玲玲的畫課堂實錄
【反思：這個教學導入不夠精煉，應該簡略。分析原因是對第二課時的教學目標把握不準，貪多求全，想講的總是很多，尤其是生字的識記就可以簡單些，這樣就可以把更多的時間放在品析語段上。我記下薛利華老師的導入，既簡潔又明快。誰喜歡畫畫？請舉手。誰認為自己畫的畫最棒，舉手。今天我們來學習《玲玲的畫》（師生共同板書課題，教師提醒“玲”字偏旁的最后一筆是提。把“王”蓋住，念？把“令”的點去掉念？）。這個小朋友叫什么？齊讀課題。】
二、復習檢查、掃清障礙
1、檢查生詞
師：學課文之前，老師首先檢查一下生字的掌握情況。
生字泡泡：
端詳(xiáng) 評獎(jiǎng) 催(cuī)叫 弄臟(zāng) 樓(lóu)梯(tī) 腦(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定 糟(zāo)透了 一幅(fú)畫 小花狗(gǒu) 叭(bā)的一聲
趴(pā)下 懶(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
（1）自由拼讀。
（2）指名讀。
（3）齊讀兩遍。
（4）重點區分下面四字中“月”的偏旁寫法。
“臟、腦、筋、肯”（田字格中的字卡）
a、月字旁：做字的左偏旁，如臟、腦，“月”寫得瘦長。
b、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇變豎。
【反思：生課，沒有第一課時的學習，在檢查生字時遇到障礙，尤其是幾個易讀錯的字音。】
三、初讀課文、整體感知
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：生詞寶寶非常調皮，一眨眼的功夫又藏到課文中去了。現在請把書翻到116頁。
（稍停，提示學生把書立起來）
學習時掌握方法就能學得快，記得牢。讀課文可以有多種方式，齊讀——就是大家一起朗讀；自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來大聲地，自由讀課文，開始吧。
（巡視及時發現好的表揚）
2、讀后交流。
師：請自由挑選一段，注意一段，正確，流利地讀給大家聽聽。
指4——5名學生讀，其他學生簡單評價。（正確、流利性）
師鼓勵表揚學生：自信的小朋友最聰明；
聲音真響亮，是個很棒的小小播音員呢；
老師就喜歡勇敢的孩子，表揚；
小嘴巴真巧，讀得非常流利。
有生選擇第9自然段朗讀，引出爸爸的話。
師：課堂上最動聽的是瑯瑯的讀書聲，他讀的這段真有意思，我們大家一起來讀。
（師生齊讀：
爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
師：這句話說只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。壞事是什么，好事又是什么呢？
（板書：壞事 好事）
現在，老師送大家每人一對火眼金睛，一起去文中找找吧。
【反思：自由挑選一段讀課文，旨在不同的形式練讀中加深學生對文本的印象，及時發現學習困難，在評價陰道中解決。】
四、品讀重點、理解課文
（一）壞事，1-6自然段。
師：讀課文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“壞事”？也就是什么不順心的事。