《守株待兔》教學實錄
生：這是一種不勞而獲的想法。
（板書：不勞而獲）
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？
（師在種田人的上方畫一個橢圓形的框，表示種田人的心理活動）
生：要不了多長時間，就會有野兔撞來了。
生：野兔一定會一個接一個地撞過來。
生：野兔啊野兔，你怎么還不來啊？
生：唉，坐得好累呀，還是到別處走走吧。不行，說不定兔子馬上就撞來了，還是在這里等吧。
師：結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？
生：我覺得“一天一天”應該讀得慢些。
生：我認為要突出“再也沒有”“長滿”“全完”這些詞語。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（師用簡筆畫勾勒野草）用個詞語來說，就是——
生：最后種田人落得個兩手空空。
生：最后種田人一無所獲。
（板書：一無所獲）
[教者能夠充分挖掘學生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟，去發現，從而揭示規律。還及時抓住重點詞語，多處穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。]
三、揭示寓意、拓展學習
師：如果你是鄰家一位老農，當你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？（同桌討論）下面我請個同學到前面來當種田人，你們就勸他，教育他。誰來？
（指名當種田人）
師：誰來做老農教育他？想對他講的就上來。
老農1：小伙子，你別在這兒等了，兔子是不會來的。
種田人：現在沒來，不等于等會兒不來，再等會兒兔子就來了。
老農2：小伙子，兔子撞死在樹樁上是很難得的事。這樣的事不可能經常發生，你還是別等了。
老農3：你不該有僥幸心理，不應該把偶然發生的事情當做經常發生的事。
老農4：小伙子，我們是莊稼人，你趕緊把丟下的鋤頭拿起來，把地重新種上還來得及，不然，你今年就得喝西北風了。
……
師：剛才，“老農們”說的話你聽懂了嗎？不懂還可以問。懂了沒有？
種田人：我懂了。
師：懂了什么？
種田人：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將不無所獲。
[以表演的形式引導學生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。這個環節，引領學生在對話、體驗、傾聽、思考的過程形成自己的情感、態度和價值觀。]
師：下面我請三位同學，一位說說題目的意思，一位說說故事的大意，一位講講這個故事告訴我們的道理。誰來？
（指名發言）
[讓學生自己總結學習內容，使他們自行鞏固所學內容，內化領悟的道理。]
師：《守株待兔》是個成語故事，書上的課文是根據古文改寫的。那么這個《守株待兔》的故事古文是怎么寫的，你們想知道嗎？
生：（齊）想。
（師出示古文《守株待兔》）
師：我們一起輕輕地讀一遍。
（生齊讀古文）
師：有不理解的地方嗎？
（生提問，師解答）
[以古文教學來結束全課，新穎而用意深遠。教者仿佛是照顧到小學生活潑好奇的天性，其實是巧妙地為學生打開了一扇嶄新的語文學習之門。這既是本文教學的結束，更是古文閱讀美妙的精神之旅的開始。]