〈真想變成大大的荷葉〉教案及反思
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡上一覺。
小烏龜說：“荷葉晚的避風港。”每當刮風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美呢！
現(xiàn)在你知道為什么要變荷葉了嗎？
生：因為荷葉給大家?guī)砹嗽S多快樂。
生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。
師：此時，誰再來讀課題。能讀出，我真想，我實在想的那種心情。
生讀。
師：這荷葉有點大了，可是好像還不夠大。
生讀：真想變成大大的荷葉。
生讀：真想變成大大的荷葉。
讀：真想變成大大的荷葉。（課題）
⑨師：荷葉不僅自己美麗，還給伙伴帶來快樂，怪不得我真想變成大大的荷葉，，讓我們再來美美地讀課文。
齊讀課文。
三、總結(jié)全文，課后拓展
師：夏天姐姐已來到我們身邊，此時此刻，你想變點什么？
師：你們?yōu)槭裁聪矚g變成這些不同的事物呢？讓我們來模仿文中的“我“編編詩吧！你可以模仿一個段落或兩個段落，甚至更多的自然段。
把你編到的詩有感情地讀給同桌聽一聽，兩人互相修改。
師：是呀！夏天的情趣真是說也說不盡，寫也寫不完，就讓我們用一雙智慧的眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙靈巧的手去描繪，更讓我們擁有一顆仁愛的心去呵護美好的大自然吧！百丈小學教師課堂教學反思記錄
年級二年級教學內(nèi)容《真想變成大大的荷葉》得內(nèi)容： 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學《真想變成大大的荷葉》一課時，讓我感受到了個性閱讀的魅力。生：選擇性地有感情地朗讀第3自然段。師：我發(fā)現(xiàn)，你方才把“穿梭”這個詞讀得很快，為什么這樣讀呢？生：因為蝴蝶在花叢中飛得很快，從這一朵花會很快地飛到另外一朵花上，所以我覺得“穿梭”應讀得快些。師：你讓我明白了，“穿梭”指在花叢中飛來飛去。有誰還想讀讀嗎？生：（指名讀）（正想讓學生選擇性讀其它小節(jié)，只見一只小手仍然高高舉起，便讓他回答。）生：我覺得“穿梭”也可讀得慢些。師：為什么呀？生：因為蝴蝶飛來飛去，有可能累了，會慢慢地飛，或者停在花朵上，那么，“穿梭”就可讀得慢些。生：我也這么認為，因為花朵實在太美了，蝴蝶情不自禁地會慢慢地飛，一邊飛一邊欣賞美景。師：你說得太有道理了，有請你來讀一讀。 ……（珍視、保護學生的不同感受、感悟，你會發(fā)現(xiàn)，學生真“聰明”。并在此過程中，提高學生對語言的悟性。）