閃光的金子 教學設計
2、師：徐虎只是個普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會遇到很多困難，但是，卻從來沒有一天，停止過這樣的工作。
師：（想象說話）（生接）
有時候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時——
有時候，徐虎要去參加孩子的家長會，但是，他總能匆匆忙忙趕回來，定時——
師：自從有了徐虎的“特約服務箱”，居民們不再為晚上發生的水電事故發愁了，塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢？下班以后的休息時間全部沒有了。難怪人們都說：
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
【設計意圖：在朗讀上，盡量用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，讓學生充分展開想象，用心靈感受徐虎的人格魅力，用語言表現徐虎的心靈美。】
四、學習第四自然段，根據典型事例，進一步理解徐虎全心全意為人民服務的精神。
1、師：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?請一位同學讀課文第四自然段。
師：聽了這個故事，你們有什么感覺？
生：很感動，覺得徐虎很了不起。
師：為什么覺得他很了不起？
生：一心只想著別人，全心全意為居民們服務。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細地把這一自然段讀一讀，想一想這個自然段寫了一件什么事，用橫線畫出徐虎讓你感動的地方。
生：畫句，交流。
師：這個自然段寫了一件什么事？
生：徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
師：這件事發生在什么時候？
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”
2、師相機引導學生用“已經”造句。
出示句子：天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。
（1）啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？
（2）教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。
（3）各自練習口頭造句。
（4）指名當眾用“已經”造句。
師：十點多鐘了：這天有五張紙條。十點多鐘太晚了，這個時候大多數人都已經進入了甜美的夢鄉，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。請同學讀好這句話。
師：再說說讓你感動的地方。
【設計意圖：引導學生學會抓住關鍵詞句領會文章的主旨。】
師：深度近視眼鏡：長時間的工作，身體吃不消，眼睛同樣吃不消啊。操勞了一整天，他難道就不累嗎？看著這樣的徐虎，你們心疼嗎？
生：心疼。
師：（想象說話）真不知道到底要怎樣去勸他，他才會去休息。如果那個深夜，你就在徐虎身旁，你會對他說什么？
師：你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發現徐虎更多讓你們感動的地方。
生：可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ 。”于是徐虎便說 ：“ 。”
生：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
師：他完全把別人的事當作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務啊！誰來演一演當時的徐虎，讀一讀這句話。