12、要好好學字（第一課時）
生:一個叫劉長貴,今年14歲,個子比安定寶稍微矮一點,腳上也穿著一雙草鞋,在看著毛主席寫字,想到能學習了,還高興地笑呢!
生:他們一個叫安定寶,今年已經15歲了,腳上穿著一雙草鞋,個子高高的,正在一本正經地看著毛主席寫字呢,他也想好好地學習寫字.
師:說得真好!那你也能用這個方法來介紹一下我們的學生嗎?
(我請了兩組對比性稍微大一點的,共四個學生站起來,讓其他學生仔細觀察,你可以任選一組進行觀察試說)
學生說得很好,不光說出了他們的外貌特點,有的學生還說出了他們的個性以及習慣等,真是異彩紛呈.
反思：這類寫人物的課文，我很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。所以只能盡量利用一些小小的游戲，來調動學生的學習積極性。在這里我安排了一個聽話傳話的小游戲，讓學生的注意力都集中起來，在聽與說的同時，學習了課文內容，為下文的說話訓練打下鋪墊。在說話訓練中，我利用課文中的插圖，使學生的語言豐滿起來。又覺得使用性還不高，又臨時讓學生觀察班級中的同學，進行說話訓練。把課文中的內容內化為自己語言，這不正是我們語文課堂所需要的嗎！
在語文教學中，語文教材為說話提供了材料和內容，課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此，我們不僅要善于充分利用教材，還要善于充分利用課堂這個大舞臺，進行說話訓練，確實提高學生的說話能力。我們不僅要在課堂上要大力加強說話訓練，還應把聽、說、讀、寫真正結合起來，把課內與課外結合起來，把說話訓練融入課堂中，融入平時生活中，讓說話成為學生的興趣愛好。