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《梅蘭芳學藝》教學設計

《梅蘭芳學藝》教學設計


2、課文主要講了件什么事?
出示:課文主要講了梅蘭芳小時候______,經過______,終于成為________的故事。
二、學習課文第一小節。
1、過渡:同學們,沒有一個人天生就是大師,小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子,他的眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風還一直流淚。請讀讀課文第一自然段(自由讀),想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難?
2、交流,理解(出示:師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。)
“沒有神兒”什么意思?     (是說他的眼睛不夠靈活)
“不是唱戲的料子”什么意思?(不適合唱戲)
3、出示說話練習:師傅說梅蘭芳不是                 ,是因為                  。
因為梅蘭芳                    ,所以師傅說               。
師補充介紹:作為一名京劇演員,首先要有一雙(    )的眼睛,因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂?擅诽m芳的眼睛——,所以師傅說他——不是唱戲的料子,意思是說梅蘭芳——不具備好的條件,不可能學好唱戲。
(相機板書:沒有神兒   不是唱戲的料子)
4、齊讀第一段
三、 學習第二自然段。
1、過渡:梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大,如果你是小梅蘭芳,聽到師傅這樣的話后,你心里會怎樣想?可面對困難,小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎?
2、課件出示:梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
指名讀。(評價:老師聽出來了,你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒。
還有哪位小朋友也想來讀的?
是呀!梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點,好好學唱戲,讓我們一起來讀好這句話,注意紅色字部分。
3、光有決心是不行的,還要有方法和行動!梅蘭芳是怎么做的呢?找找書上句子。
4、課件出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。
▲指名讀,出示句子一起讀。
▲在這個句子中,有兩個意思相近的詞,你發現了嗎?(點擊:緊盯    注視)
看書上插圖,眼睛怎樣才是“緊盯、注視”?(這兩個詞語都表示“看”或“望”,又不一樣,是說仔細認真地看)
▲讓我們也來練一練眼神,做一個小游戲。師出示一實物。要求:頭不能動,眼睛不能眨,一直緊跟著老師手上的物體。
▲這次短暫的眼神練習,感覺怎樣?梅蘭芳像我們一樣練一會兒嗎?你從哪里知道的?(點擊:常常)
給“常!睋Q個詞語。(經常、時常)
▲小朋友,你想象一下,梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時間啊!
出示句式說一說:每當別人           ,梅蘭芳             。
▲小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀!
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