《水鄉歌》教學設計
3、自學第二、三小節
(1)你還喜歡哪一節?
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動,學得更有趣嗎?
(2)學生反饋。
(3)創造方法,合作學習。
(4)各組展示成果。
a、展示畫一水鄉的水面上飄著片片白帆。
①水鄉的水上飄著的是什么?你想到了什么?
②平時你有沒有坐過船?你去干什么?
③船這么多,它們在干什么?你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎?(看課件)
句式聯系:
水鄉的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
b、表演讀第二小節,相機引導學生評價,齊讀。
(5)你由船多想到了什么?
(6)讀讀第三小節,提出不明白的問題?
什么裝滿一籮又一籮?你認為呢?
(7)如果你有滿船的魚、蝦,你心情怎樣?你會怎么做?
(8)你能把這種幸福的感覺讀出來嗎?
有感情朗讀。(配樂)
(設計意圖:指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習,讓學生在合作中探究,在合作中發現,并大膽地提出自己的問題,發表自己的觀點,真正將課堂還給學生,讓他們做學習的主人。)
(四)賞讀課文,體會意境
1、此時此刻,你想對水鄉的人民說些什么?
2、用你喜歡的方式,可以同桌互問互答,也可找小伙伴讀,你認為怎么讀能讀出贊美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情,你就怎么讀吧。
3、賽讀,評價。
4、小結:水鄉被稱為“魚米之鄉”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
(設計意圖:只有多讀,才能真正領悟到文中之意,體會到文中之情,不失時機把握學生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)
(五)指導寫字
1、出示生字,讀音。
2、觀察字形,小組內交流:我用什么方法記住它?
3、誰來當小老師?
4、自學筆順表。
5、重點指導難記的字。
蕩:草字頭。
飄:注意左右均衡,把“風”寫狹長些。
裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。
6、師范寫,生描紅,仿寫,教師巡視指導。
7、反饋。
(設計意圖:放手讓學生自主識記生字,重點指導幾個難字的書寫,教給識字方法,培養學生識字能力,更有利于激發學生識字、寫字的興趣。)
(六)拓展延伸
1、時間過得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉,與人禮尚往來是我們的傳統美德,讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎?
你怎么介紹自己的家鄉呢?拿出課前收集的有關資料,小組討論。
2、生反饋(寫信、畫畫、編兒歌等)
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。