《水鄉歌》教學設計

　　　3、自學第二、三小節
　　　　（1）你還喜歡哪一節？
　　　　　　　你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
　　　　（2）學生反饋。
　　　　（3）創造方法，合作學習。
　　　　（4）各組展示成果。
　　　　　　a、展示畫一水鄉的水面上飄著片片白帆。
　　　　　　　　①水鄉的水上飄著的是什么？你想到了什么？
　　　　　　　　②平時你有沒有坐過船？你去干什么？
　　　　　　　　③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
　　　　　　　句式聯系：
　　　　　　　　水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
　　　　　　b、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。
　　　　（5）你由船多想到了什么？
　　　　（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？
　　　　　　　什么裝滿一籮又一籮？你認為呢？
　　　　（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？
　　　　（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
　　　　　　　有感情朗讀。（配樂）
　　　　　　（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）
　　（四）賞讀課文，體會意境
　　　　1、此時此刻，你想對水鄉的人民說些什么？
　　　　2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。
　　　　3、賽讀，評價。
　　　　4、小結：水鄉被稱為“魚米之鄉”。
　　　　5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
　　　　　（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
　　（五）指導寫字
　　　　1、出示生字，讀音。
　　　　2、觀察字形，小組內交流：我用什么方法記住它？
　　　　3、誰來當小老師？
　　　　4、自學筆順表。
　　　　5、重點指導難記的字。
　　　　　　蕩：草字頭。
　　　　　　飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。
　　　　　　裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
　　　　6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。
　　　　7、反饋。
　　　　　（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利于激發學生識字、寫字的興趣。）
　　（六）拓展延伸
　　　　1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？
　　　　　　你怎么介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。
　　　　2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
　　　　　　那就趕快行動吧。
　　　　3、展示、評價。