5 送給盲婆婆的蟈蟈
【設(shè)計(jì)意圖】從讀出每個(gè)人心中的課題開始，尊重學(xué)生閱讀感受的獨(dú)特性，培養(yǎng)語感。 二、課文：“主題性”閱讀第一節(jié)：“關(guān)鍵詞”閱讀這是一只什么樣的蟈蟈呢？（出示）“樂呵呵地捉回了 一只綠色的蟈蟈，”1.個(gè)別讀第一句，并回答“從哪里看出來的？”結(jié)合朗讀并副板書新詞“綠”。2.看圖片（課件或草編物件），看，綠得那么漂亮（讓人眼前一亮、讓人特別舒服、仿佛充滿了生命力……）在教師不同的評(píng)價(jià)和導(dǎo)語中，不同的學(xué)生個(gè)別朗讀。3.這么漂亮的蟈蟈，我喜歡嗎，從哪里看出來的？個(gè)別回答并朗讀。（出示）“喜滋滋地送給了 鄰居家的盲婆婆。”（板書：喜滋滋 樂呵呵 ）4.誰能讀出“我”對(duì)蟈蟈的喜歡？不同的學(xué)生個(gè)別朗讀，結(jié)合朗讀并副板書新字“鄰”、“居”。5.你覺得這一自然段可以怎樣來讀？個(gè)別回答并朗讀6.齊讀。最好能從大家的朗讀中聽出對(duì)蟈蟈的喜歡和自己快樂的心情。 第二節(jié)：“感悟性”閱讀這還是一只什么樣的蟈蟈呢？（出示）“婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。”1.個(gè)別讀第一句，并回答“從哪里看出來的？”結(jié)合朗讀并板書2.聽叫聲（課件音頻）。聽，叫得多么響亮（多么清脆悅耳、像唱歌一樣動(dòng)聽、叫得讓人心花怒放……）在教師不同的評(píng)價(jià)和導(dǎo)語中，不同的學(xué)生個(gè)別朗讀。3.連用了兩個(gè)“婆婆”，你想怎么讀？（讀出“我”的急切、我的高興、我要急著告訴婆婆……）學(xué)生不同的回答，結(jié)合指導(dǎo)個(gè)性化的感情朗讀。4.對(duì)呀，我要趕快告訴婆婆，我上學(xué)去了，有蟈蟈陪著婆婆，唱歌給婆婆聽。誰來讀？（出示）“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。”學(xué)生個(gè)別朗讀。5.你覺得這一自然段可以怎樣來讀？個(gè)別回答并朗讀。結(jié)合朗讀并副板書新字“替”、“您”。6.齊讀。最好能從大家的朗讀中聽出自己興奮、快樂的心情。 第三節(jié)：“思辨性”閱讀蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無限的歡樂。（出示）“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”1.個(gè)別讀。結(jié)合朗讀并副板書新字“領(lǐng)”、“童”、“難”。2.自由讀。自己輕聲讀兩遍，看有沒有什么疑問？（“盲婆婆怎么可以看到呢？”）3.尊重學(xué)生個(gè)別交流的閱讀體會(huì)，并結(jié)合各自的交流個(gè)別朗讀，讀出自己的感受，結(jié)合板書。預(yù)設(shè)如下：（1）不是用眼睛“看到”，而是指用心感到；（2）不是指現(xiàn)在能看到，可能盲婆婆年輕的時(shí)候，眼睛是能看到的。（3）心里的快樂讓婆婆像真的看到一樣快樂……（板書：看到 想到 ） 4.小組內(nèi)交流。想一想，婆婆還會(huì)看到什么？還會(huì)想到什么呢？又會(huì)說些什么呢？5.小組代表交流，并結(jié)合指導(dǎo)小組朗讀。6.齊讀。盲婆婆的快樂就是我的快樂，盲婆婆的笑聲就是我的笑聲，老師要看到大家臉上的笑容，聽到大家心里的笑聲。 第四節(jié)：“多元化”閱讀（出示）“婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”1.個(gè)別讀。為什么重復(fù)寫“婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。”？2. 尊重學(xué)生多元化的解讀，并結(jié)合各自的交流個(gè)別朗讀，讀出自己的感受。多元解讀預(yù)設(shè)：把快樂告訴婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈；告訴婆婆蟈蟈的歌聲會(huì)陪伴她；自己給婆婆帶來了一只會(huì)唱歌的蟈蟈，心理感到快樂與自豪；很好的連接了上面和下面的句子；……3.“咯咯，咯咯，咯咯……”可能是盲婆婆的笑聲，她笑什么？4. “咯咯，咯咯，咯咯……”還可能是……？并追問內(nèi)容。（“我”的笑聲；蟈蟈的叫聲）