識字7教學反思 蘇教版第三冊
師：再出示“亭”字，對照比較，發現了什么？
生：字和圖非常相似，真有意思。
生：“點、橫”就是亭子的“頂”，“口”就是亭子的“閣樓”，“穴寶蓋”和“丁”就是亭子的“門”和“梁”。（學生七嘴八舌地說）
師：你們的小眼睛真是明亮，一眼看出了“機密”。
生：“鳥字”也和“鳥”相似。“撇”是“嘴巴”，中間的部分是鳥胖胖的身體，“橫”是踩著的“樹枝”。（一個同學搶著說）
師：你可真會舉一反三，學以致用。
師：在“亭子”的圖象旁放個人�？谑�；有個人來到了亭子旁，被亭子門框上的一幅對聯所吸引，他不走了，停在了那里。出示“停”字。
生：“亭”邊加個單人旁，“停”也讀“停”字。
生：這個停字就是停止的停，意思是不動了。
師：你們可真聰明，一下子就明白了古人造字的意思。
相同的方法，學習“聞”和“鳴”
生：我知道“問”和“家”也是根據意思寫出來的。
生：還有“休”和“森”。
…
體會：
二年級的孩子年齡小，形象思維比較活躍。當他們看到自己學的這些生字竟和一幅幅圖有著極其相似的地方。一個字就是一幅圖，一個字就是一幅圖的意思，感覺真是獨特。在圖與字的對照學習體驗中，學生真切地感受到了原本干巴巴的漢字中隱藏著的趣味。這樣的漢字學習，已不再是單調枯燥的，而是有滋有味，樂在其中的。。
三、“形聲”識字，體驗妙趣。
中國的漢字中，有相當一部分漢字是形聲字。在這一個板快的學習中，如果能夠得力得法，將使學生對漢字的學習產生興趣，從中掌握一些識字的方法，為今后的自主學字奠定基礎。
片段（三）識字8
師：出示：包。你們認識嗎？
學生馬上紛紛舉手，異口同聲地說，是“包”字。
師：包弟弟是一個非常熱心，善交朋友的人。一個春光明媚的早晨，他來到了草地上玩耍，不小心摔了一跤，這一下便和“草”字頭交上了朋友。出示“苞”
生；認讀“苞”
師：這個字是什么偏旁。
生：“草”字頭
生：這個“苞”一定和植物有關系。
生：這是“花苞”的苞。
師：出示掛圖，看圖認識“花苞”。
師：包弟弟與小草交上了朋友，小草請包弟弟吃飯。包弟弟的肚子吃得飽飽的，他又和“食字旁”交上了朋友。出示：“飽”。
生：認讀。
生：這個字是“食字旁”，一定和“食”字有關。
生：“吃飽了”就是這個飽。
生：“飽和”也是這個飽。
生：還有“飽滿”的飽。
師：引導學生看圖上鼓鼓的花苞，理解“飽滿”一詞。
師：包弟弟不廣和“草”字頭、“食字旁”交朋友，它還和“三點水”、“火”字旁、“提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。
相機出示“炮、泡、袍、抱”等詞語，引導學生識記。