青蛙看海教案

6、學生認真傾聽，積極評議。

7、多種形式練讀課文，讀正確、讀流利。

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整體感知

 

指導書寫

1、指導學生書寫生字，記憶字形：吸，右部“及”，不能寫成“乃”；失，上面要出頭；“階”左窄右寬；“喝”左窄右寬，左高右低。

2、指導學生按筆順描紅、臨寫。

3、指導學生當堂鞏固生字。

比一比，再組成詞語。

級( ) 喝( ) 失( )

極( ) 渴( ) 矢( )

1、識記生字，記住這些生字的特點。

2、認真按筆順練寫，注意寫字姿勢。

3、分小組交流組詞，完成課堂練習。

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掃清學習障礙

 

第二課時

 

整體感知

上節課我們一起學習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？（相機板書“難”）

 

  指名回答

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通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。

 

 精讀感悟

 （一）精讀第二自然段：
 1、為什么青蛙覺得看海很難？
 2、交流：
　　（1）山高：
　　 a、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
　　 b、你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。
　　c、“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”�！　�

 過渡：還有什么原因呢？
　　�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
　　a、思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
　　b、指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
 3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
 過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段　　　

2、交流，動作體會“跟著跳”。