《郵票齒孔的故事》第一課時教學實錄
師:(出示"小酒館")故事就發生在倫敦的—— (男,女生讀,三個字都是第三聲)跟老師讀.小酒館我們可以說——一家(卡片翻出"一家"),連起來說說——
家小酒館.(板貼卡片)
師:(邊說邊出示卡片"一位先生,阿切爾")那故事中的主要人物是誰呢
師:阿切爾看到一位先生在郵票上刺了很多小孔,這樣郵票就很容易地被——
"撕開"了.(出示卡片,一起讀)你來讀,(快速輪讀)來,做做撕的動作.誒,用什么撕 (手)所以是提手旁,去掉提手旁還是讀斯.(板貼卡片)
師:阿切爾從這位先生的舉動中受到了啟發,經過不斷地——"研究" (出示卡片),這兩個都是生字,你來讀讀看(快速開小火車讀)一起讀.(板貼卡片)
師:最后終于發明了郵票打孔機.并且馬上被英國的——采用了(立即出示卡片"郵政部門"),直到現在,世界各地——"仍然"在使用著郵票打孔機.指著"政"和"仍",這兩個字都是后鼻音,咱們要把它讀準了,跟老師讀.
⒉結合板書再次回歸課文,鞏固生字
師:(指著板書)同學們,你們看,在不知不覺中我們已經跟課文中所有的生字都見了面,沒有拼音的幫忙,你還能把它們讀正確嗎
生:結合黑板上的卡片,齊讀詞語.
三,精讀課文2,3兩個自然段,體會這位先生的聰明之處.
(一)結合插圖學習第二自然段,了解這位先生遇到了怎樣的麻煩
師:(指著板書)讀了課文,我們知道了故事發生的時間,地點,還知道了故事中的主要人物是一位先生和阿切爾.這節課啊,我們先一起去看看這位先生跟郵票齒孔的發明有著怎樣的關系 請同學們仔細地讀讀2,3兩個自然段.
生:自由朗讀2,3自然段
師:(出示插圖)小朋友們,請你找一找,畫面上哪個人是課文中提到的"這位先生"
生答(請他說理由)(同意他的說法嗎 )
師:當時這位先生遇到了怎樣的麻煩呢
生答(指名2,3人).(要裁郵票找不到小刀,向人求助又失敗)
師:(出示第二自然段)是啊,一起來看這段話:"一位先生……我也沒帶."
師:老師啊從一些資料中了解到,這位先生,他是一名記者,每天需要投寄的信不止一封,需要使用的郵票也不止一枚,所以,你們看!此時拿在他手中的就是——
(點擊插圖放大"一大張郵票",句中的"一大張郵票"顯紅)(一起說)
師:而像這樣其中的一小張,我們就叫它——一枚郵票.(出示"一枚郵票")
師:這位先生如果要使用這一枚一枚又一枚的郵票(隨機在課件上點出小方框)
就必須用(引說)——小刀把它們裁開.
師:是的,誰愿意來讀讀這個句子 (一位先生左手……找裁郵票的小刀.)句子顯紅
師:也許此時,這位先生正有許多封稿件等著要寄出去,
師:可是那位先生——引讀句子——摸遍身上所有的衣袋,也沒有找到小刀,(顯紅句子)
師:來,你就是那位先生,你會怎樣找小刀 做做動作!
生:表演,師隨機引
師:走到另一生前,來,你會怎樣找小刀 (生表演)
師:看起來你也挺著急的.
師:可是,那位先生——引讀句子"摸遍身上所有的衣袋,也沒有找到小刀,"
師:多么令人著急啊!所以他只好向阿切爾求助——引讀對話.(對話顯紅)
師:看來,坐在身旁的阿切爾沒能幫上忙,(再來看插圖,)在這樣一家熱鬧的小酒館中,除了阿切爾,你覺得他還可以向誰求助啊
生:老板,其他顧客,服務員……
師:可這位先生卻沒有再繼續求助,他是這樣做的.
(二)學習第三自然段,感受先生的聰明之處
⒈把句子讀正確
師: (出示第三自然段)我們來看這段話,一整段就只有一句話,要把這么長的句子讀好可不容易,先同桌合作讀一讀吧!誒,合作時可得注意方法哦,認真聽同桌讀, 如果你認為他讀得不錯,就用你喜歡的方式表揚表揚他,如果認為他讀得不夠好,就應該幫他指出來,并和他一起再把這個句子讀一讀.開始吧!