《郵票齒孔的故事》第一課時教學實錄
生:同桌合作讀第三自然段.
師:好,哪些小朋友受到同桌表揚了 舉手,就請你們先來讀吧!注意把這幾個生字給讀準了.("便,撕"顯紅)
沒受到表揚的咱們也來讀一讀,老師跟你們一起來.
⒉師動手撕紙,感受刺孔后的方便,指導讀句子
師:老師啊也學著這位先生的做法,在這張郵票上刺了小孔,我也來撕一撕.
師在實物投影下撕紙 (一枚枚全部撕開)
師:你看,原本連在一起的郵票被老師怎樣地撕下來了 (容易)而且撕得(很整齊)
是呀,就像課文中說的那樣,引讀(顯紅句子"郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊.")自己試試.(自由讀)
師:(很容易,很整齊顯藍)男生先來讀讀.女生也來試試.一起來!
⒊理解"很容易","很整齊"的原因
師:誒,在沒有小刀的情況下,也能把郵票撕得那么容易,那么整齊,這是為什么呢
a,生答:他在郵票上刺了小孔
師:(邊板書"刺"邊問)(是這樣嗎 )那他是用什么來刺小孔的呢
生答:別針
師:(邊板書"取"邊說)是啊,他是從西服領帶上取下一枚別針,然后在……
b:生答:他取下別針,刺上小孔
師:(邊板書"取,刺"邊說)是啊,他是從西服領帶上取下一枚別針,然后在……
師:孩子們,我們再一起來讀讀這個句子,(句子顯紅:那個人想了想,從西服領取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上小孔)
⒋從先生的舉動中看出他是個怎樣的人 結合課文說說理由
師:別針是從——西服領帶上取下的,小孔是在——每枚郵票的連接處刺上的.讀到這兒,你覺得這位先生是個怎樣的人啊 從哪兒看出來的
師隨機點評
師:說的多好啊!你們同意他的說法嗎 這位先生的舉動中充滿了智慧,其實他在郵票上刺的小孔就是咱們現(xiàn)在所認識的郵票齒孔啊!
師:來,讓我們再一起來感受一下這位先生的智慧之舉吧!
生:齊讀第三自然段.
⒌小結延伸,明確第二課時學習內(nèi)容
師: 孩子們,就是這樣一個愛動腦筋,善于思考的聰明人,咱們課文中卻只是用"那個人" (顯紅),"一位先生"來稱呼他,連個確切的姓名也沒有提到.也正是這樣一個聰明的人,已經(jīng)打出了郵票齒孔,而最終發(fā)明"郵票打孔機"的卻不是他.下節(jié)課咱們就一起去研究阿切爾在看到這位先生的舉動之后是怎么做的.
四,指導寫字
師:(出示"英,票")學了今天這篇課文,咱們知道了最早的郵票是在英國發(fā)行的,而且發(fā)明郵票的也是英國人,這兩個字啊是咱們今天要寫的,票字咱們剛才已經(jīng)寫過了,現(xiàn)在,我們一起來寫"英",伸出右手跟老師一起寫. 上面一個草字頭,下面一個中央的央,注意哪個筆畫在橫中線.
師:注意寫字的姿勢,做到三個一.(實物投影反饋,好的打五角星)(同桌互換,評價)