楊樹之歌·教案
7、同學們,太陽讓大葉楊如此美麗,是誰讓我們的大自然這樣美麗,是誰讓我們的生活這樣美好呢?
8、我們應該向它學習。你想對楊樹說什么
(學習植樹的意義,進行環保教育)
五.總結課文
1、回歸課前問題,現在我們知道了楊樹怎樣唱歌,怎么唱?給誰唱?唱什么歌?為什么唱了嗎?
2、配樂齊唱楊樹之歌
六、作業:
背誦《楊樹之歌》
語文教學中,“讀”非常重要,以讀代講,以讀去感受語言文字的美。于是,我在教學中,努力培養學生良好的朗讀習慣,讓他們愛讀、會讀,從而常讀。同時,老師要給學生提供讀的機會、空間。在反復的讀中,通過學生互評,老師評價,喚發學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態度上產生的反應,積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。這節課老師憑借多種形式的讀,布滿詩意的語言,拉近了學生與教材的距離,賦予了小詩生命力,喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下,自主學習、交流合作,感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
第斯多惠說過:“知識是不應灌輸給學生的,而應引導學生去發現它們,獨立地把握它們。”《楊樹之歌》是一首美麗、布滿童趣的小詩。通過朗讀,喚起了同學們主動學習的情感,為學生展開豐富的想象創造了空間。教師及時抓住了這個契機,在學生理解語言文字的基礎上,讓學生專心去感受,放飛想象的翅膀……伴隨著和諧美麗的音樂,學生很快就進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發其智力的境界。學生們文思泉涌,編出了漂亮的小詩,發展了學生創造性思維,體現了《課標》的理念,學生們在自主、合作、探究的學習,培養了學生的語文素養。在學習中學生的心始終處于被激活的狀態,因而,課堂教學的推進就有了不竭的動力。