蘇教版語文二年級下冊第六單元教材分析
奈何”。
（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？
你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？
（4）指導學生讀好這部分內容。
（5）教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：
愛）
3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？
（1）學生讀相關段落，用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
（2）根據學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（五）學習第三、四自然段
1、讀好醫生說的話：這么好的辦法，難怪醫生高興地說——
2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）
3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫生說的話。
4、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人——
引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）
5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）
（1）大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？
（2）指導學生讀好這句話（一本正經）
（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？
（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。
（六）第五自然段
1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。
2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之
九十九的汗水”？
3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”；那么正
是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的
一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉
大的名字——愛迪生。
三、默讀課文，復述故事
（一）觀看flash，回憶內容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需手術
2、想出妙法，“太陽”發光
3、手術成功，醫生夸獎
4、鄭重表示，要造“太陽”
5、發明電燈，造福人類
（二）練習講故事。
（三）指名講故事。
四、學習生字
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、學習筆順圖，重點指導 “醫”的筆順和偏旁（匠字框）
3、指導書寫，學生練習反饋。
五、作業
1、新補充讀本《十五歲的設計師》，了解貝爾的故事。
2、找一找愛迪生發明電燈的故事，讀一讀。
3、上網或查資料了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。
4、分小組表演課本劇。
《“閃光的金子”》
文本解讀
本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗
上看，這篇課文要想闡述的情感離學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感，使學
生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，應
以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談今自己感動的地方，
并說明感動的理由。讀讀感動的句子，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯系文本對課文
的一些情境進行補白，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節可以拓展為課本劇的表演，想象徐虎