我要的是葫蘆
葫蘆 一些 掛著
雪白 鄰居 奇怪 治一治
自言自語人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝；
葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔；
葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
（利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。）
那個人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？
（二）討論、講解、指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動作和語言)讀后回答。隨著學(xué)生回答，(板書：一些蚜蟲)
（1）指導(dǎo)讀句子“有幾個蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣，聲音要輕一點。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。（利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語的意思。）
（2）“盯”字你是怎么理解這個字的，出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢？
2.想象那個人“盯”著小葫蘆，自言自語地說是什么樣子的？按想象去讀那個人是怎么表現(xiàn)的句子。
3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。)
過渡：還從哪里看出他不知道呢？請看下一段。
第三自然段
1.指名讀，注意鄰居是怎么說的？那個人是怎么回答的？
“鄰”字組詞 左鄰右舍 鄰里
2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說的話。
“什么”是接哪句話說的？他對鄰居的話感到怎樣？(奇怪)
3.出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：
a. 人的表情；
b. 葫蘆葉子；
c. 葫蘆
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)；他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲不用治。)
再讀種葫蘆的人說的話，讀出奇怪的語氣。
4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎？同桌兩個人先練習(xí)一下，然后指名表演。
過渡：種葫蘆的人說得對嗎？結(jié)果怎樣？
第四自然段
1.指名讀，注意看有幾句話？想一想每句話的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲更多了。第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。（板書：變黃了，落了。）
2.提問：葉子上的蚜蟲更多，葫蘆為什么落了？
（三）總結(jié)全文。
1.指名讀全課，思考：種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長大，為什么小葫蘆一個個都落了呢？他錯在哪里？
讀后回答思考題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。
2.指名分角色朗讀全文。
（四）書寫生字。
1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形，并指導(dǎo)書寫。
重點書寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書寫順序
2.“言、治、慢，棵”可讓學(xué)生獨立分析字形，看字帖練習(xí)寫。
（五）拓展性學(xué)習(xí)。
1.這個種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲—葉子—葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。這時，他會怎樣想呢？