14、梅蘭芳學藝
③指讀、齊讀
④請沒有發言的小朋友一起讀第三段。
5、讀完了課文，老師請小朋友來完成這個練習。
（1）梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他，后來經過。他終于成為。
①同桌討論一下。
②指名回答。
三、學生字，指導書寫
1、下面，我們來學習生字
（1）投影田字格中的生字
（2）指讀、齊讀
2、田字格中的生字哪些是上下結構的字
3、指導書寫：蘭緊者芳
（1）學生交流記憶方法。
（3）在田字格中描紅。
（4）學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、學習生字“神、視、活”，指導書寫
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經歷。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：投影、錄音、小黑板、小卡片、白鴿圖片
教學過程
一、談話導入
上節課，我們初步學習了14課-梅蘭芳學藝。我們讀了課文，還認識了生字新詞。這節課，我們就來讀懂課文，好嗎？
二、學習第一段課文
1、下面請小朋友來把書翻到14課，老師請一個小朋友來把第一段課文認真地讀一讀，其他小朋友一邊聽一邊想一想：梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，遇到什么困難？
2、下面誰來說一說？
3、梅蘭芳的師傅為什么說他不是唱戲的料子呢？請小朋友用“因為……所以……”的句式來把話說清楚、說完整，行嗎？
4、板書：不是料子
5、講述：小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內心的感情，比如：高興了、生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀眾。可如今，師傅發現梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對他失望了，所以認為他不是唱京戲的料子。
6、下面我們一起來把第一段課文讀好。
三、學習第二段課文
過渡：那么，梅蘭芳有沒有有因為為師傅的批評而放棄了學唱京戲呢？
1、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下決心要克服自身的缺點來學好唱戲。
（1）出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
（2）誰來把這句話讀好呀！（評議）
2、那么，梅蘭芳是怎樣做的呢？我們來看書上的一幅插圖。
（1）投影：大家看，圖上畫的就是小時侯的梅蘭芳，他在干什么呀？
（2）梅蘭芳在觀察鴿子的時候，他的眼睛是怎樣的？
（3）請小朋友自由朗讀第二段，把有關句子劃出來。
3、出示句子：他常常緊盯……或者注視…
（1）這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子、看小魚，看得非常認真？
（2）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒呢？
（3）小朋友愿不愿意來學著梅蘭芳練一練自己的眼力呀！
（4）游戲：師舞紙鴿子，學生緊盯。
（5）現在，你們有什么感覺？
（6）梅蘭芳經常這樣練眼神，他是不是只練一會兒：一天、兩天、練的時間是——很長很長，哪個詞告訴我們了？
（7）指導學生讀好句子、評議
（8）加上動作表演讀
4、梅蘭芳就是這樣練呀練，練了一天又一天，練了一年又一年，日子長了，他的雙眼—
（1）出示：日子長了，他的雙眼漸漸靈活起來。
（2）誰來讀這句話？評議
5、所以，凡是看過梅蘭芳表演的人，都說梅蘭芳的眼睛-