蘇教版二年級語文第三單元教學設計
2、口答填空
3、導入
一百多年前的達爾文，用一雙善于發現的眼睛，發現了許多有趣的現象。小朋友們也具有善于發現的眼睛。請帶著你善于發現的眼睛讀第二段，邊看邊把你不懂的句子或詞語劃下來。這叫不動筆墨不讀書。
1、 話說，書讀百遍，其義自見。意思是讀的遍數多了，意思自然就明白了，相信小朋友們通過讀，一定能讀懂“考察”，不信試試看。
2、 誰能把帶有“考察”的的句子讀給大家聽，老師從你讀的聲音里就知道你讀懂了沒有。
3、 引導表演：如果誰能把考察的樣子做出來，那就說明他真正讀懂了，自己先練練。
4、 指名學生表演。（指導“考察”與“觀察”的區別）相機評點。
5、 述：剛才小朋友們用讀的方法弄懂了“考察”，并且還把它用動作表示出來了。這次，老師相信小朋友們只要多讀，也能讀懂“奇怪”的意思。
6、師相機問：看到這么奇怪的現象，假如你是達爾文會說什么呢？
7、引導：是呀，為什么呢？達爾文又怎樣找到答案的呢？答案又是什么呢？讀了第三段，你就明白了。
三、精讀第三段。
1、師問：答案又是什么呢？繼續引讀：讀懂答案不一定能讀好答案，小朋友們，要想懂得更多，把答案讀得更好，還要把第三段多讀幾遍。
4、 問：答案是什么呢？（投影出示：第三段內容。）
引讀：原來……（師相機簡筆畫板書出三種昆蟲：螞蟻 蝴蝶 蜻蜓）
a、 引讀：小朋友們螞蟻多幸運，幸運就幸運在沒長翅膀。為它們感到高興嗎？再讀讀這句話。再引導學生讀
b、 還有一類昆蟲，它們也比較幸運，像蝴蝶，它們也不容易被淹死，為什么呢？述：瞧，翅膀大也翅膀大的好處，再讀讀這句話。
c、 有一類昆蟲就沒有這么幸運了，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話，來表達我們的同情。
d、 表演中復述：讀完了第三段，讓我們親自來到這個小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎？
5、達爾文怎樣找到答案的呢？指名回答：達爾文是怎樣找到答案的呢？可以把紅筆寫的字去掉嗎？說說為什么？只要我們像達爾文一樣，不怕苦，也會取得進步。你能用“終于”說一句話嗎？
出示生字：反、容、研、究
（出示生字卡片）
1、述：請小朋友們繼續用你們善于發現的眼睛觀察第一個生字——“反”，看看它在田字格中的擺布，筆畫的特點，看誰是最善于發現的小朋友。
把你或者其他人的發現，選一個句式課后練習說一說，并爭取多多地進行相關的課外閱讀，在閱讀中找到答案。 1、 開火車讀詞語2、達爾文是 年前， 國的科學家。帶著你善于發現的眼睛讀第二段，邊看邊把你不懂的句子或詞語劃下來。（劃的詞語多為：考察 奇怪）1、（學生自讀第二段。）2、讀懂“考察”的小朋友請舉手！2、 指名讀、鼓勵讀。3、 練習表演“考察”的樣子，辨別它與“觀察”的區別。
（學生自由練習） 4、 指名學生讀句子，相機表揚。
6、（學生自由練習后，指名讀）
句式練習：出示：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。