《山寨》教學實錄
生3：誰能告訴我“多虧”的意思？
生4：“多虧”的意思就是“幸好”。就好像今天突然下了雨，第一節課下的時候，我給你說“幸好我帶了雨傘，要不然就慘了”，也可以說“多虧我帶了雨傘，要不然就慘了”。
師：你解釋得真有特色，將我們的生活和語文學習聯系在一起了。
［充分調動學生的思維，借助生生互動、師生互動的質疑、解惑，讓課堂始終涌動著一潭鮮活的水，從而為體會詩歌意境鋪平道路。］
四、體會意境、朗讀感悟。
1.師：詩歌有三個小節，把山寨的路遠、彎、樹木茂密這些特點寫得十分生動，默讀課文，想一想，自己喜歡哪些生動的詞句？能說出理由的就說說理由。
生1：飄起的炊煙，讓我覺得遠遠地看，山寨很熱鬧。
生2：飄起的炊煙，讓我覺得山寨像是神仙住的地方。
生3：一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長、很遠。
生4：“七拐八彎、左轉右轉”這兩個詞我喜歡。
師：還有同學也喜歡這兩個詞嗎？能說說自己為什么喜歡嗎？
生1：這兩個詞讓我覺得山路彎來彎去，很長、很有趣。
生2：“林遮樹掩”、“青藤垂掛屋檐”，告訴了我們山寨的樹木又多又茂密。
生3：多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前。我讀到這，覺得很有趣，讓我感覺到了終于到了山寨大門時高興的心情。
2.師：同學們試著把這些生動的詞句讀出韻味來。先在小組內讀一讀，然后選出一位代表在班上讀文。
生1：我喜歡聽一組同學讀“飄起的炊煙”，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。
生2：我覺得二組同學讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前”讀得好，讀出了終于到了山寨時高興的心情。
生3：三組同學，你讀“到處林遮樹掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹掩”讀得重一些，我想把“到處”讀得長一些。請大家聽一聽，哪一種更好？
生4：我覺得把“到處”讀得長更好一些。這樣才感受到山寨的樹木太多了，哪個地方都有。
生5：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”這一句你沒有讀出問的語氣來，下次請注意。
［真正著眼于“每一個學生的發展”，尊重學生的個性差異，讓學生的獨特見解與體會、個人感受與感悟充分地得到交流與展示。］
師：哪些同學也能夠讀好這一句？請起立讀。（部分學生起立讀。）
3.師：同學們評議、交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數民族山寨的景致。大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩歌讀得更優美呢！
（教師播放vcd，學生欣賞。）
師：現在，還有誰能讀好詩歌？我們學習別人讀得好的地方，把詩歌讀給自己喜歡的伙伴聽！
師：大家從自己和學習伙伴的朗讀中感受到了什么？
生1：山寨的樹林很茂盛。
生2：到山寨要走很遠的路，而且路七拐八彎。
生3：山寨里有很輕柔的炊煙。
生4：山寨里的小狗很有趣。
師：同學們體會到了山寨的美，那想不想自己到山寨里看一看？可是，到山寨我們要走路呀!請大家在插圖里畫出去山寨的山路，順著你畫的小路，你一定能到達山寨！