《山寨》教學(xué)實(shí)錄
（學(xué)生畫(huà)山路，教師巡視。）
［淡化、打破學(xué)科間的界限，借助繪畫(huà)這一學(xué)生十分喜愛(ài)的手段，一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，一方面可以反饋學(xué)生是否真正理解了山路又長(zhǎng)又彎的特點(diǎn)。教師可隨之調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。］
4.師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到32頁(yè)，大家輕聲自由讀一讀第3句。同桌先試著說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)(學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法)。
五、總結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背詩(shī)歌給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著我們?nèi)バ蕾p、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以請(qǐng)爸爸、媽媽帶著我們多到外面走走看看，也說(shuō)不定有一天，我們也能成為詩(shī)人！
〖教學(xué)后記〗
對(duì)一些相對(duì)較有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，是極好的一種的教法與學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動(dòng)思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉；而且，釋疑的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識(shí)與生活、與其他學(xué)科結(jié)合的過(guò)程。相信通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到長(zhǎng)足地發(fā)展。
不過(guò)，在師生互動(dòng)解惑的過(guò)程中，教師要正確理解“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦。一不能讓學(xué)生千頭萬(wàn)緒的思維如脫韁的野馬在短暫的四十分鐘里無(wú)拘無(wú)束地馳騁，脫離、失去與學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系。二是不能讓質(zhì)疑成為師生互動(dòng)的問(wèn)答練習(xí)，解決完學(xué)生的疑惑便告一段落，而應(yīng)該將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起，質(zhì)疑、解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種方法，不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。
總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)考慮語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言文字的特點(diǎn)而巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。開(kāi)課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)引出課題，吸引了學(xué)生的注意力，激活思維火花，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
從本課教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師很好把握了第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，即：抓好識(shí)字教學(xué)，使之更好的為讀文感悟打好基礎(chǔ)。就詞解詞，就句解句，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。然而，老師讓學(xué)生借助插圖，回想自己所熟悉的生活中的事，不僅降低了理解的難度，而且把課堂與生活銜接起來(lái)，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞著學(xué)生的心靈，使課堂煥發(fā)出生命的活力。“情不自禁”是“詩(shī)”與“文”的聯(lián)系點(diǎn)。在聯(lián)系上下文讀好詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，珍視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想像，理解詞義便水到渠成。