《郵票齒孔的故事》教學設計
認識"郵票",引出課題出示現在發行的郵票,引導學生認識郵票.學生根據課前地調查了解,自由談談自己對郵票的認識.
引導觀察,認識現在發行的郵票周圍的"齒孔".
師激趣導入,板書課題.
學習生字讀音,識記生字
自讀課文,要求:讀準字音,讀通故事
出示帶拼音的生字詞,檢查生字詞的認讀情況.
去掉音節,用多種形式檢查認讀情況.
做游戲,識記生字.
朗讀,感悟課文內容
學生默讀課文,邊讀邊思考:
帶齒孔的郵票是誰發明的
他為什么會想到發明帶齒孔的郵票
反饋,匯報,引導朗讀感悟
學生匯報第一個問題.引導學生讀第4自然段第一句話:"阿切爾被那個人的舉動吸引住了."
借助問題:"阿切爾到底被那個人什么樣的舉動吸引住了 "引導學生自讀第3自然段,思考問題,指名匯報交流.
出示有關句子,引導學生從詞語"便,很容易,而且,很整齊"地理解中,弄清阿切爾被什么樣的舉動吸引住了,并在朗讀中加深體會.
教師引讀阿切爾的想法,探究問題2,指導學生朗讀有關句子.
阿切爾為什么會想到發明郵票打孔機呢 引讀第1,2自然段.抓住"摸遍,也,只好,求助"等詞語和有關句子,在多形式的反復朗讀中體會沒有齒孔的郵票使用時的不方便.
小結過渡.
教師引導學生讀文中的有關片段,抓住重點詞的理解,有感情地朗讀,體會郵票打孔機帶來的方便及阿切爾發明打孔機的偉大.
指讀"很快,郵票打孔機…世界各地仍在使用郵票打孔機"這段課文.
自讀課文有關句子,教師引導學生抓住對"很容易,非常方便,立即,仍然"等詞地理解,體會郵票打孔機帶來的方便及阿切爾發明打孔機的偉大.并指導學生朗讀,讀出對阿切爾的敬佩.
小結課文,拓展延伸
教師讓學生說說帶齒孔的郵票是怎樣發明的,并談談學習課文后的收獲.
學生分段賽讀,體會阿切爾留心觀察,善于發現,探究的精神.
實踐活動
收集自己喜歡的郵票,通過課外書或上網查找資料,了解更多郵票的知識