動手做做看教學設計
教材分析：這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們的為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”在這些孩子當中，伊林娜是個肯動腦筋的孩子，他不盲從，不懂就問。伊林娜的媽媽也很會教育孩子，他不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確的答案，朗志萬和伊林娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神，科學思維方法和實踐能力，這樣的教育環境，是非常有利培養孩子們的科學素養的。
教學目標：
1、認識16個生字，能寫好本課的12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
3、喚起不迷信權威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學重點：認識16個生字，能寫好本課的12個生字。有感情的朗讀課文
教學難點：目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”
教具設計：多媒體課件、生字卡片
教法設計：合作探究學習法、自主探索法
課時安排：2課時
第一課時
一、談話激趣，引入課題
1、出示課件，小朋友猜一猜：我們身上有兩件寶物，分別是什么呢？（學生交流）老師小結：其實這兩件寶物是雙手和大腦。那你知道這兩件寶物都有什么作用嗎？
2、學生交流
3、老師小結：看來這兩件寶物的作用可確實不小。那在平日里，我們都應該怎樣來很好的使用它們呢？今天這節課我們就一起來學習一篇有關雙手和大腦的文章，相信學了課文之后，你一定會更加喜歡我們的這兩個朋友。
4、板書課題，集體朗讀課題。
二、初讀課文，
1、提出讀書要求：在讀書的過程中，如果遇到了難認的字，你有辦法認識它嗎？如果還有解決不了的問題，老師愿意成為你的學習伙伴，在你的身邊隨時為你提供幫助。
2、學生放聲、大膽的自主朗讀課文。
3、老師隨時指導學生，尤其重視學生的識字方法的運用。
4、教師小結，并激勵學生進行朗讀課文：老師剛才看到小朋友們都是能干的孩子，都能夠把課文放聲的朗讀下來，是有自信的孩子。老師也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗讀，看看勇敢的孩子在哪呢？
5、抽學生起來讀課文，師糾正生字的讀音。
學生分自然段讀課文。剛才從大家的朗讀中我聽出這些字大家還比較生。
6、來我們大家一起認識這些生字寶寶。（出示小黑板的生字）
7、這些生字戴上一頂帽子。（給生字加上拼音）
（1）師領讀生字。
（2）找小老師領讀。
（3）男、女生比賽的形式來記住生字。
（4）全班齊讀生字。
8、黑板上的這些生字我們大家認識了，那么課文中還有哪些生字你沒有掌握，說出來我們大家一起幫幫你。（c組學生）
9、生字我們大家已經掌握了，請同學們再讀課文標出課文中的自然段。
三、感悟課文，提升自身的素養
1、談收獲。我相信大家一定從文中有太多的發現，已經迫不及待的想說了，誰來交流交流自己的收獲？
⑴通過課文你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區別？（朗志萬：科學家、伊琳娜：小朋友）
指導學生書寫：朗字，不要把左邊寫成“良”。志字的書寫：士兵的心