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《動手做做看》教學設計

《動手做做看》教學設計

【學習目標】
  1、會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
  3、能根據課文內容進行想象,并把想象的內容寫下來。
【課前準備】生字卡片、教學掛圖或多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
  1、同學們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發言,老師隨譏評價)
  2、今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫──(出示生字卡片,學生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)
二、初讀課文,整體感知,識記生字
  1、輕聲讀課文:
    注意讀準字音,遇到不認識的字要多讀幾遍。
  2、自主識字:
    學生自己識記生字,對自己認為難記的字,想辦法把它記住,把不好記的字標出來。
  3、小組內交流學習生字的情況:
    介紹自己是怎么記字的;討論不好記的字怎樣把它記住。
  4、全班交流:
    全班齊讀去掉音節的生字,交流識記生字的方法。
  5、書寫生字:
    討論如何把字寫正確、寫好看;完成課后“我會寫”的內容,老師巡視指導;學生展示自己所寫的字,老師隨機評議。
三、學生自讀課文,用“──”勾出科學家朗志萬提出的問題

第二課時
一、復習導入
  孩子們,誰來告訴大家,科學家朗志萬提出了一個什么問題?(課件出示朗志萬的問題,生齊讀)
二、再讀課文,討論交流
  1、學生自讀課文,想想孩子們聽了科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。
  2、小組討論解決問題,老師巡視指導。
  3、交流體會:
    老師重點引導體會句子中帶橫線的部分,讓學生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。
   ⑴ 伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?
   ⑵ 朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。
三、拓展課文內容
  1、伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時他可能會說些什么?
  2、學生思考后自由發言。
  3、鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。
  4、老師小結。
四、鞏固生字
  做組字游戲,出示要求會認、會寫的字,學生進行組詞競賽。
五、課外作業
  動手做做課文中的實驗:把放入手中的物體變一變,仔細觀察,滿出水的多少與放進物體大小有沒有關系。

【教學后記】
  我國教育家葉圣陶說,要使學生“自己讀書”,就是要培養學生獨立閱讀的能力。每一篇課文的教學都要從這個目標著眼,采取適當的訓練措施,使學生的閱讀能力一步一步地向著目標邁進。閱讀教學除了著重培養閱讀能力,同時還有一個任務,就是要培養良好的閱讀習慣:認真讀書,一邊讀,一邊想,一邊動筆圈、點、畫、記,做到眼到、口到、手到、心到;讀書時坐姿端正,注意用眼衛生;善于使用工具書;堅持課外閱讀等等。

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