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《動手做做看》教學設計

《動手做做看》教學設計

一、導入
1、你們平常在家都自己動手做過什么嗎?
2、今天我們就學習一篇關于動手的課文。板書課題:動手做做看。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、師范讀課文。生給課文標上自然段的序號。
2、法國科學家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題,今天他的問題又會是什么呢?請七個小朋友分別把這篇課文讀一遍,其他同學思考:朗志萬提的什么問題?
3、這些同學讀得真不錯,讓我們向他們學習,請全班同學把這篇課文一起讀一遍,好不好?(全班齊讀課文。)
4、誰來讀朗志萬提出的問題?
  5、小朋友聽后是怎么回答的呢?請你找到文中的句子讀一讀。
  6、其中有一個小朋友不相信他的話,可又不知道該怎么辦?她是誰呢?(伊琳娜)
   請女同學把第四自然段讀一讀。
  并請一生讀媽媽的話。板書“不能光想,你動手做做看”。
  那伊琳娜是怎么做的呢?用線畫出來。
三、動手實驗,解決疑問
   1、那結果到底是怎么樣的呢?百說不如一做,讓我們做做實驗來看看結果,怎么樣?
  2、(師把一玻璃杯放在高凳上,再當場裝滿水)讓一名學生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,其他同學觀察實驗結果。
   3、通過實驗,我們發現結果是——水溢出來了!
  4、做了這個實驗,你有什么感受?
  5、請同學們再讀第五段。體會驚訝的語氣。
四、回歸課文,感情朗讀。
   1、伊琳娜和我們做了同樣的實驗,請同學們找到她做完實驗后對朗志萬說的話,想想該用怎樣的語氣讀呢?(生氣,覺得自己受了騙)
   2、讓我們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自己的體會。
  3、同桌互相交流,怎么樣理解這句話的。
  4、聽了同學們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們愿意嗎?(分角色朗讀。)
  5、說說寫寫:伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會說些什么呢?
五、拓展實踐,深入探究
   1、科學家的話不一定都是對的,那其他人說的話是否都是對的呢?
   生自由發表對論斷的看法。
2、伊琳娜長大后會是個怎樣的人呢?回家查找資料。
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