《動手做做看》教學設計
【教學目標】
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教學重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導趣
1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發言）板書：動手做做看
2、就課題提問：
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生認字）。
教師個案：
⑴ 直接揭題。
⑵ 設疑：
① 通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。
② 什么樣的人才能叫科學家？
有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、畫生字新詞。
2、找出朗志萬說的話，做上記號。
三、學習生字
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
① 將生字卡片發到守紀律的學生的手，師問：誰是。生答：我是x,。
② 開火車讀。
4、生互相交換識字經驗：
換偏旁識字：慢—漫、篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人
6、寫字指導：
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區別。
教師個案：
⑴ 自學課文，畫出生字，多讀幾遍。
⑵ 同桌互讀生字和課文。
⑶ 檢查自學情況：
① 說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學生齊讀生字。
② 識字游戲：
a、師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。
b、小兔開門游戲。
c、認讀生字詞語。
⑷ 寫字指導：
重點指導：“朗、喝、騙”字。
⑸ 初步感知課文：
① 課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
② 出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會……”造句。
⑶ 你對這個問題有什么疑問嗎？
四、生練寫生字
第二課時
一、復習鞏固生字
教師個案：
1、認讀詞語。
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了。
二、朗讀感悟
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做做看。