《動手做做看》教學設計
教學理念：《動手做做看》選自人教版語文標準實驗教科書二年級第四單元。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神，科學思維方法和實踐能力的課文。
教學目的：
1、知識與技能：
⑴ 認讀10個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
2、過程與方法：
⑴ 通過自由讀大致了解課文內容。
⑵ 鼓勵學生用自己已有的識字方法去自主識字。
⑶ 通過朗讀和實驗認識“動手做做看”的意義。
⑷ 通過課外作業鼓勵學生動手做做看。
3、情感與態度：
⑴ 感受動手做做看的樂趣，認識動手做做的意義。
⑵ 喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學重點難點
1、認讀10個生字。學習“朗”、“志”。
2、流利、有感情地朗讀課文，認識“動手做做看”的意義。
教學準備：
1、生字卡。
2、做實驗的用具。
課時安排 共兩節課，上第一課時。
教學過程：
一、兒歌導入，激發學生學習興趣
1、不知道同學們是否還記得一年級學的一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考（生答）。
2、這首兒歌告訴我們，平時碰到什么問題，都要動腦筋思考，有時，還必須動手做做看。
3、今天，我們就一起來學習13課《動手做做看》（板書課題）。
設計意圖：以兒歌創造情境，導入課文，一可以讓學生興趣盎然，使學生有“閱讀期待”；二可以很自然引導學生進入本課的學習中去。
二、初讀課文，認識新字
1、自由讀，要求：
⑴ 圈出不認識的字。
⑵ 標出自然段。
2、識記生字：
⑴ 學生當小老師帶讀拼音。
⑵ 教師引導學生識記生字。
比如： 朗：可聯系學生平時的學習生活組詞，如：朗讀。
志：士＋心。或編字謎。
漫：換偏旁：慢──漫。
鱗：為什么會是魚字旁。
伊、琳、娜：是形聲字。或做加法識記。
哎：為什么有口。
哄：做加法，口＋共。
騙：馬＋扁。
⑶ 學生齊讀帶拼音的生字。
⑷ 變魔術：請學生閉上眼睛，老師拿出沒有拼音的字卡讓學生說說有什么變化。再問學生少了拼音朋友，還認識這些字嗎？緊接著讓學生開火車讀字。
⑸ 將生字寶寶送入課文中，讓學生齊聲讀課文，看能否讀通課文。
設計意圖：學生是學習的主題，而二年級的學生已掌握了一些識字方法，所以在教本課生字時，我注重去啟發學生自己說一說自己是怎樣記住這些字的。另外，通過小老師帶讀、齊讀、開火車讀、將生字送入課文中讀等多種方式，幫助學生更好地識記生字。
三、默讀全文，小組討論問題
1、貼出伊琳娜生氣、高興的頭像，問學生伊琳娜為什么生氣？為什么高興？
2、學生默讀課文，選擇自己喜歡的問題尋找答案。
3、學生分組交流答案。
設計意圖：讓學生學會默課，并采用小組合作的學習方式，為每一個學生提供自由表達與交流的廣闊空間，便于發揮各自的獨立性和創造性，又利于培養學生傾聽他人意見和積極合作的好習慣。