《我為你驕傲》教學(xué)案（精選14篇）
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.理解“驕傲”的意思。
2.課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
二、初讀課文。
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
出示生詞：
玻璃 破碎 繼續(xù) 光滑 拾起 攢錢 道歉 信箱 信封 頓時(shí) 驕傲
三、感情朗讀，想象感悟。
1.感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？
討論：
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
（3）你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
三、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”擴(kuò)展延伸
四、拓展延伸
在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
五、實(shí)踐活動(dòng)：
假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇2
教學(xué)片段：
句子一：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。
師：你喜歡這句話嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
生：這是一個(gè)比喻句。
師：你知道這是一個(gè)比喻句，真不簡(jiǎn)單，能說(shuō)說(shuō)是把什么比作什么嗎？
生：把石頭比作子彈，還比作流星。
師：你見過(guò)子彈是怎么射出去的嗎？
生：沒(méi)有，不過(guò)我知道那是很快的。
師：真的是子彈射出去嗎？
生：不是，是石頭。
師：那么說(shuō)明這塊石頭也扔得——
生：很快。
師：石頭除了像子彈一樣扔得快，還像什么？
生：還像流星一樣。
師：你們見過(guò)流星嗎，怎么樣的？
生：是從天上掉下來(lái)的。
師：像流星一樣從天上掉下來(lái)，那說(shuō)明這石頭還扔得——
生：扔得很快，很高。
師：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，心情怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？
板書：開心
師：誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢？
生齊讀。
句子二：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：你見過(guò)兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰(shuí)能讀讀這句話。
生讀句子。
師評(píng)價(jià)：你真像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快，說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆幽兀?/p>
生：因?yàn)楹ε?/p>
師：害怕什么？
生：我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)。
生：害怕被老奶奶責(zé)罵。
生：我們還害怕她去告訴爸爸媽媽，要叫我們賠錢。
師：是呀，所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。
小組比賽讀出害怕的心情。
師：你能不能也用一個(gè)詞來(lái)形容一下“我”當(dāng)時(shí)的心情？
板書：害怕
反思：
《我為你驕傲》這篇課文非常符合低年級(jí)孩子的生活習(xí)慣，課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學(xué)這篇文章時(shí)，如果能把自己當(dāng)作那個(gè)男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開心，或擔(dān)心，或輕松，那么學(xué)生。為了讓學(xué)生能夠把自己當(dāng)成課文的主人公——小男孩，我必須要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)故事情境，與文本對(duì)話。
教學(xué)中，我抓住了小男孩的心理：開心——害怕，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)比喻句：1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。可在教學(xué)兩個(gè)比喻句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是游離在角色之外，并沒(méi)有把自己當(dāng)作那個(gè)小男孩，沒(méi)有真正進(jìn)入文本，感覺(jué)自己是被學(xué)生牽著走。怎樣才能潛移默化地將學(xué)生帶入到主人公的內(nèi)心世界？
如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“玻璃碎了”的情境，當(dāng)那一聲玻璃破碎的聲音突然出現(xiàn)，并充斥著學(xué)生的耳朵后，我緊接問(wèn)：怎么辦呢？這一問(wèn)，學(xué)生必定就會(huì)與自己的生活相聯(lián)系，或呆若木雞、或馬上逃走，這時(shí)老師再追問(wèn)：“你為什逃？” “你害怕什么？”這樣或許學(xué)生的思維便打開了，他們馬上就會(huì)想到生活中自己也遇到過(guò)的情況，做錯(cuò)事是因?yàn)榕率艿截?zé)罵，怕懲罰，怕告訴家長(zhǎng)等等。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇3
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫
二、抄詞語(yǔ)
伙伴 報(bào)紙 信封 便條 真誠(chéng) 自在 足夠
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
事情 害怕 輕松 微笑 往常 頓時(shí) 飛快
_____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
三、寫句子
1、我們看著石頭像______________，又像_______________，覺(jué)得很_______，很_____。
2、我們聽到______________的聲音，就像_____________________。
【思維拓展】
一、集詞語(yǔ)。正直、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)
光明磊（lěi）落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎（dīng） 推心置腹
二、小練筆
在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞“繼續(xù)” “信封” “攢”。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化。
開心—害怕 擔(dān)心—很不自在—輕松 重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“害怕” “很不自在” “輕松”。
3、通過(guò)品讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲的意思”
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們（出示卡片）繼 續(xù) 學(xué)習(xí)22課，齊讀 ——我為你驕傲
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ) 拾起 光滑 窗戶 玻璃 破碎
選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)事情的起因。
3、認(rèn)讀難讀易錯(cuò)詞語(yǔ)：攢起來(lái) 信封 道歉 頓時(shí) 繼續(xù)
4、心情詞語(yǔ)： 害怕 擔(dān)心 開心 不自在 輕松
你發(fā)現(xiàn)什么？（都是寫心情的）
二、學(xué)習(xí)3---5自然段，體會(huì)心情變化，感悟情感
1 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小男孩的心情有很多變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
根據(jù)學(xué)生回答貼詞語(yǔ)卡片。（開心—— 害怕 擔(dān)心—— 很不自在—— 輕松 ）
現(xiàn)在，就讓我們跟著小男孩去體驗(yàn)他的心情變化吧！
2、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀第三自然段。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
1）指名讀。
2）這句話中，哪個(gè)詞最能突出害怕？“一……….就………” 請(qǐng)你來(lái)讀.
我為什么害怕呢?
3）說(shuō)話練習(xí)：因?yàn)槲覔?dān)心老奶奶知道后，＿＿＿＿＿＿，所以我害怕。
4）齊讀句子
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
1）聯(lián)系上下文體會(huì)“不自在”
真沒(méi)想到，我所有擔(dān)心都沒(méi)有出現(xiàn)。
看著老奶奶的微笑，我想起了—————
2）指名讀---齊讀。
3）讀第三段。
3、學(xué)習(xí)4、5自然段
我闖了禍卻不敢承認(rèn)，內(nèi)心要承受多大的壓力呀，為了彌補(bǔ)我的過(guò)失，我決定怎么做呢？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地讀四五自然段。 大聲讀，多讀幾遍
1）指名讀
2）再次默讀4 5段，圈出表示我的動(dòng)作的次詞。
3） 生交流 （攢、裝進(jìn)、來(lái)到、投到 ）
a、理解：攢
（存起來(lái) 積起來(lái)）
b、 學(xué)習(xí)：信封
我把攢起來(lái)的七美元和一張便條裝進(jìn)------ 信封）讀詞語(yǔ)：信封
4、 拓展想像
1）小男孩為什么親自送報(bào)紙來(lái)攢錢，他可以問(wèn)爸爸媽媽要錢啊。
2）指名讀---齊讀
5、寫便條
1）小朋友們， 讓我們拿出信封里的便條紙寫吧！你知道便條里寫了什么內(nèi)容嗎？
比比看誰(shuí)寫的最快,誰(shuí)寫得最好.
2）選幾個(gè)寫得好的交流。
6、我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
現(xiàn)在，他找到內(nèi)心的輕松了嗎？默讀第5段，從哪看出來(lái)？
1）給“頓時(shí)“找近義詞 （馬上，立刻）
指名讀-
2）聯(lián)系上文：我一直等到………把信封投到她家的信箱里。
偷偷摸摸地去做一件事，為什么還讓他頓時(shí)一陣輕松呢？
齊讀
3）出示4 5段 師引讀紅色部分，生讀藍(lán)色部分。
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、當(dāng)老奶奶收到我的便條和七美元的時(shí)候，老奶奶原諒我了嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀第六第七自然段。
2、老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲” “我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶卻表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢？
3、體會(huì)“我”的品格： 小男孩你（ ）,我為你驕傲。
4、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。
（激qing讀課題）
四 、寫字 （機(jī)動(dòng)） 報(bào) 封 繼續(xù)
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇5
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說(shuō)師范寫。
(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：
(板書：老實(shí))
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵ (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?
(讓生充沛說(shuō))
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書：寬容)
⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說(shuō)。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
22 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的"讀讀抄抄"）
2.互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn)；"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng)；"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
游戲鞏固識(shí)字1."聽音找字"。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
（1）出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀后的體會(huì)。
2.自讀，感悟"真情"。
（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
（2）討論"我"的情感變化過(guò)程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--？（當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）
4.猜測(cè)老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到"我"送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢？
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會(huì)寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件來(lái)表達(dá)對(duì)文本意思的理解。
3、通過(guò)“聯(lián)系生活”，感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）說(shuō)事件
師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事嗎？
生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來(lái)攢錢向老奶奶道歉的事。
生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來(lái)，并寫便條向她道歉，老奶奶表?yè)P(yáng)了我的事。
……
（二）寫事件
1、嘗試通過(guò)寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？
生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉”這句話告訴了我們。
師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說(shuō)：想）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。
（學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動(dòng)手寫便條）
2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
生：我是這樣寫的
老奶奶
昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對(duì)不起！
送報(bào)的小孩
生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說(shuō)“三個(gè)星期過(guò)去了。”
師：你的意見提得很對(duì)，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對(duì)的地方嗎？
生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對(duì)了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。
生2：“真對(duì)不起！”寫出了“真誠(chéng)的道歉”。
生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。
師：有沒(méi)有寫得不一樣的便條？
生：我是這樣寫的。
老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對(duì)不起！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來(lái)，賠給你，請(qǐng)你收下。
師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好？
生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？
生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來(lái)的，不是爸爸媽媽那里要過(guò)來(lái)的。
生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來(lái)的，這樣老奶奶知道了后，才會(huì)表?yè)P(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來(lái)就不會(huì)也寫便條表?yè)P(yáng)他了。
（三）議事件
1、評(píng)議事件，感悟文本。
師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢？
生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他，再表?yè)P(yáng)他。
生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對(duì)的，應(yīng)馬上道歉。
生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對(duì)。
師：照你們這么說(shuō)，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)——“我為你驕傲”，評(píng)價(jià)錯(cuò)了。
生1：我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來(lái)，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表?yè)P(yáng)。
生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒(méi)有錢馬上賠給老奶奶，是值得表?yè)P(yáng)的。
生4：送報(bào)的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺(jué)得沒(méi)臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表?yè)P(yáng)。
生5：送報(bào)的小孩沒(méi)有賠錢之前，心里很不自在，說(shuō)明他心里一直很內(nèi)疚。
生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松。說(shuō)明他這三個(gè)星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表?yè)P(yáng)得對(duì)。
……
師小結(jié)：一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）
2、理解“驕傲”在文中的意思。
師：“我為你驕傲”，也就是說(shuō)：“我為你__________。”
生1：我為你自豪。
生2：我為你高興。
生3：我為你感到光榮。
3、初步體會(huì)“我”的品格。
師：我為你的_________驕傲。
生1：我為你的 知錯(cuò)就改 驕傲。
生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲。
生3：我為你的 誠(chéng) 實(shí) 驕傲。
生4：我為你的 真 誠(chéng) 驕傲。
4、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。（激情讀課題）
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅?/p>
1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力
（1）理解能力。通過(guò)抓住4個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。
（2）運(yùn)用能力。通過(guò)寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。
（3）評(píng)價(jià)能力。通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇8
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？
2、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表?yè)P(yáng)，講錯(cuò)的還是表?yè)P(yáng)。
（誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？
3、生說(shuō)師范寫。
（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。
（板書：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：
（板書：誠(chéng)實(shí)）
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵ （出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
（指導(dǎo)朗讀）
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
（讓生充分說(shuō)）
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
（板書：寬容）
⑶ 有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓學(xué)生充分說(shuō)。）
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
22 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕傲、玻璃、破碎、繼續(xù)”四個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲：
同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，好不好？
1、在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？u h d í á(回答)
（你真聰明一下子就猜到了，老師真為你感到高興）
2、再來(lái)一個(gè)怎么樣？n w t è í (問(wèn)題)
（真棒又猜出來(lái)了）
一、游戲揭題
1、剛才兩張卡片小朋友都猜出來(lái)了，下面老師給你們來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。j o ā o à i ：驕傲 （你真厲害猜出來(lái)了老師真為你感到自豪）
2、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起來(lái)寫著個(gè)詞：驕傲（田字格中書寫）
3、請(qǐng)同學(xué)們也在書本的田字格上寫一寫。
4、寫得真不錯(cuò)，老師想對(duì)你們說(shuō)一句話板書：我為你驕傲。
5、今天我們要學(xué)的課文也是“我為你驕傲” （生齊讀課題）
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，先聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、匯報(bào)，交流
（1）課件出示生字詞語(yǔ)
拾起 光滑 玻璃 破碎 攢錢 道歉 信封 報(bào)紙 信箱 頓時(shí) 繼續(xù) 驕傲 風(fēng)和日麗 從天而降
你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
（匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字）（指名讀,開火車，小老師領(lǐng)讀）
（2）你們生字、詞語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
3、請(qǐng)聽錄音，思考：
（1）課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
（2）能不能下面這個(gè)句子說(shuō)完整呢？
送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到 。
三、再讀課文，體會(huì)心情變化
老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。
1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：
（1）請(qǐng)找出相關(guān)的段落讀讀
課件出示段落（第3自然段）：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(2)他在害怕什么呢？（用“一……就……”說(shuō)話）
(3)朗讀段落：
①同學(xué)們能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）
②那我們一起來(lái)試一試。（集體讀）
2、體會(huì)小男孩輕松的心情：小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落（第5自然段）：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松？
（1）師：讀讀這段，你知道了什么？（送便條前的緊張心情和真情的道歉之意）
①?gòu)哪男┰~體會(huì)到呢？（ 從“一直”、“悄悄”可以體會(huì)到。）。
②“頓時(shí)”換個(gè)詞？（立刻、馬上）（可以體會(huì)到承認(rèn)錯(cuò)誤后的舒適）。
（1）師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？（用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。）
過(guò)度：小男孩到底是做了什么才讓自己變得輕松的呢？找出相應(yīng)的段落。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
課件出示段落（第4自然段）：
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
（1）請(qǐng)同桌或前后桌讀讀第4自然段
（2）思考：① “7美元”是多少人民幣？（在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于8元人民幣。）
②什么是“便條”？（寫著一些簡(jiǎn)短事件的紙條。）
（3）你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？
出示課件（一張便條）：
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午------------------------------------------------------------。老奶奶對(duì)不起，我錯(cuò)了請(qǐng)您原諒！
打打碎玻璃的小男孩
2009年3月26日
（4）小組合作，選派一位代表發(fā)言。
（5）再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
4、猜猜老奶奶收到小男孩的便條和7美元錢時(shí)，會(huì)怎么想呢？
四、拓展延伸，升華情感
課文學(xué)到這兒，你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
老奶奶：慈祥、疼愛、善于教育孩子、寬恕
“我”：勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是只要你們能像文中的小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。那么老師也會(huì)為你們感到“驕傲”。
那么，當(dāng)小男孩看到袋子里的7美元和另外一張寫著“我為你驕傲”的便條時(shí)，他會(huì)想些什么？小男孩打破玻璃的經(jīng)過(guò)是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸
出示誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句和成語(yǔ)。
七、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。
2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。
3、生書寫師巡視。
八、課外實(shí)踐
1、你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你又是怎么做的呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽，
2、收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇10
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
bō li pò suì jì xù wēi xiào jiāo ào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，填空組詞。
報(bào)（ ） 玻（ ） 驕（ ） 讀（ ）
服（ ） 破（ ） 橋（ ） 續(xù)（ ）
三、想一想，連一連。
風(fēng)和日麗的 光滑的 高高的 真誠(chéng)地 飛快地
石頭 下午 道歉 房頂 逃走
四、選詞填空。
繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)
1、小明兩年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
2、上課鈴響了，同學(xué)們走進(jìn)教室。
3、雖然你這次考了一百分，但仍需努力。
五、照樣子寫句子。
例：我們聽到玻璃的破碎聲，就像兔子一樣飛快的跑了。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇11
一、我們一起讀讀吧
師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來(lái)到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方，在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語(yǔ)：玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。
（生自由讀）
師：誰(shuí)愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。
（抽生讀，糾正）
師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。
（師讀）
師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會(huì)出來(lái)。我們一口氣正確讀完剩下的詞語(yǔ)，早點(diǎn)到美麗的地方。
（生讀）
師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。
（生讀）
二、我們一起劃劃吧
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫心情的詞語(yǔ)或句子。
（生讀課文）
2、師：生匯報(bào)。
（板書：開心、害怕、輕松）
師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在，我也來(lái)匯報(bào)匯報(bào)吧！
⑴ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺(jué)得很害怕，很不自在。
⑵ 我把攢起來(lái)的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
⑶ 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心、很有趣。
⑷ 我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。
師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪種心情是你們沒(méi)劃到的？
（板書：激動(dòng)）
師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會(huì)，這樣才會(huì)有收獲。
師：請(qǐng)小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧！
（生讀）
師：小朋友們讀得真投入。
師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的？
師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這點(diǎn)體會(huì)沒(méi)按課文順序?qū)懗鰜?lái)，愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來(lái)。
師：來(lái)吧！哪是第1句……
師：現(xiàn)在男女生比賽。誰(shuí)先讀，來(lái)，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來(lái)（聲音真好聽！）相信我們小小男子漢也不甘示弱！來(lái)吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？
師：哎呀！二年級(jí)三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。
三、我們一起體會(huì)吧
1、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來(lái)寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
（生自讀）
2、匯報(bào)：
⑴ 師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀1自然段。
（生讀）
師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會(huì)更好。誰(shuí)愿讀這句話。
（出示句子）
生讀 生評(píng)價(jià)
師：你這個(gè)句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。
師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
⑵ 學(xué)習(xí)2、3自然段：
師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰(shuí)有信心把2、3自然段讀好（生讀）
師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會(huì)到什么？
① 體會(huì)到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會(huì)的。
⑶ 匯報(bào)4、5自然段：
師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說(shuō)吧！那我們就來(lái)實(shí)話實(shí)說(shuō)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)實(shí)話實(shí)說(shuō)的節(jié)目主持人。
（出示：實(shí)話實(shí)說(shuō)：可愛的小男孩。）
生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來(lái)到實(shí)話實(shí)說(shuō)演播現(xiàn)場(chǎng)，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說(shuō)起？錢是哪兒來(lái)的？ 你們猜便條上會(huì)寫什么呢？
生2：各位老師、各位朋友，實(shí)話實(shí)說(shuō)又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？
師：實(shí)話實(shí)說(shuō)的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，不知要遇到多少過(guò)失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對(duì)。讓我們把小男孩的行動(dòng)再次顯現(xiàn)出來(lái)。
（出示：配動(dòng)畫、音樂(lè)、朗讀）
⑷ 匯報(bào)6、7自然段：
師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請(qǐng)學(xué)習(xí)描寫激動(dòng)心情的小朋友用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。
師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動(dòng)是你沒(méi)想到的？
（餅干、還7美元、寫便條 ）
出示：我為你驕傲。
師：你在什么地方聽說(shuō)過(guò)驕傲一詞嗎？
（教育、夸獎(jiǎng)）
師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？
師：老奶奶為什么不直接對(duì)我說(shuō)？
（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元）
師：多誠(chéng)實(shí)的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動(dòng)呢？讓我們帶著激動(dòng)的心情讀最后一段。
四、我們一起寫寫吧
1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。
（出示：我們一起寫寫吧！）
你最想寫哪個(gè)詞，我聽你們的（ ）誰(shuí)來(lái)告訴大家寫這個(gè)詞語(yǔ)要注意些什么 一起寫 評(píng)老師 賞學(xué)生。
師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅！（ ）相信大家能行！
我們一起寫：
……覺(jué)得很 ……很。
……頓時(shí)感到一陣。
師：小朋友們的話寫得真精彩，此時(shí)此刻，我要對(duì)你們說(shuō)：“我為你們驕傲。”
【板書】
我為你驕傲
開心 害怕 輕松 激動(dòng)
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇12
【知識(shí)塔】
一、拼一拼，寫一寫，我的字最好看
二、我會(huì)填，我會(huì)讀
【聰明屋】
一、讀一讀，填一填
石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。
_________像______________________，又像________________________。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
_________________________________，就像_________________________。
二、讀一讀，寫一寫
【益智園】
你在生活中做過(guò)錯(cuò)事嗎？你是怎么處理的？請(qǐng)你寫一寫。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
【課前準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、師:我聽說(shuō)二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰(shuí)唱歌最棒動(dòng)聽？誰(shuí)跳舞最優(yōu)美？誰(shuí)是咱們班的朗讀大王？誰(shuí)講的故事大家最喜歡聽？
2、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？
3、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會(huì)為你們而驕傲的。
4、“驕傲”這個(gè)字的意思是什么呢？
二、學(xué)習(xí)生字
1、這個(gè)詞請(qǐng)你仔細(xì)看老師寫。
2、學(xué)生在書本上寫一遍“驕傲”。
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》。
三、初讀課文
“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？我為你的什么而感動(dòng)呢？帶著下面的要求自由地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1、讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)交上的詞寶寶最多：
出示詞語(yǔ)：
光滑 拾起 頓時(shí) 玻璃
破碎 驕傲 信封 報(bào)紙
攢錢 道歉 信箱 繼續(xù)
風(fēng)和日麗 從天而降
2、你們?cè)~語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
師：老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
五、精讀課文
師：“我為你驕傲。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？她為什么這樣說(shuō)？
師：老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。
1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：
⑴ 課件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
⑵ 他在害怕什么呢？
⑶ 朗讀段落：
① 小朋友能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）
② 那我們一起來(lái)試一試。
（集體讀）
2、體會(huì)小男孩輕松的心情：
小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
⑴ 師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？
⑵ 讓我們閉上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。
出示第四自然段：
⑶ 出示課件：
一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？
⑷ 小組合作，選派一位代表發(fā)言。
⑸ 再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
課文學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)小男孩說(shuō)的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子啊。
你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
出示誠(chéng)實(shí)名言。
六、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。
2、找特點(diǎn)。
3、生書寫師巡視。
《我為你驕傲》教學(xué)案 篇14
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如何自主、合作、探究落到實(shí)處，真正建立起發(fā)主、平等的師生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使平時(shí)教學(xué)中散發(fā)課改的氣息，以學(xué)定教，教為學(xué)用，是我們這些一線老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
和往常一樣，我?guī)е臏?zhǔn)備好的教學(xué)方案，笑容滿面，精神抖擻地走上講臺(tái)，可能是學(xué)生受我的影響，個(gè)個(gè)精神飽滿坐得端端正正，看到學(xué)生上課興致這么高昂，我決定再次用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，合作解答問(wèn)題。于是，我在黑板上寫上課題“我為你驕傲”讓學(xué)生多讀幾遍后問(wèn)：“看到課題，你們肯定有許多問(wèn)題要問(wèn)？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛發(fā)言，提出疑問(wèn)：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲？什么事讓我為作驕傲？這一切都在我的意料之中，正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，老師，“驕傲”是個(gè)不好的詞語(yǔ)，我媽媽說(shuō)，我太驕傲了，老是考不到滿分。我聽后馬上就有解釋的沖動(dòng)，在不同的環(huán)境中，所表達(dá)的意思也不一樣，可學(xué)生能聽懂嗎？對(duì)，我把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。于是，我首先肯定了這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，善于從生活中挖掘問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題（包括開始提出的），自由朗讀課文，找出答案。接著，我又說(shuō)，其實(shí)課文中還有許多問(wèn)題等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只有讀熟課文，才能發(fā)現(xiàn)、才能解決。現(xiàn)在我們采取比賽的形式，以組為單位，十個(gè)小組輪流提問(wèn)，看看哪個(gè)組提出的問(wèn)題多，以☆作為獎(jiǎng)勵(lì)，如提得特別好的將加雙倍的☆（我每節(jié)課都給小組加星）來(lái)評(píng)出最佳問(wèn)題小組。宣布完比賽的規(guī)則后，給出小組充裕的讀書、討論的時(shí)間后，可以說(shuō)全班同學(xué)的小手都有舉起來(lái)了。學(xué)生的問(wèn)題很多很多，甚至于一些幼稚、膚淺的問(wèn)題，我也毫不吝嗇地為其加星，這畢竟也是一主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程，更何況學(xué)生有個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如：為什么老奶奶和我打招呼時(shí)，我很不自在？7美元是多少錢？什么是便條？便條上寫了什么？我把信投到老奶奶家的信箱時(shí)后，為什么會(huì)感到輕松？……。
提出了問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)解決問(wèn)題。我馬上又提出，要想解決問(wèn)題，我們只有讀懂課文。現(xiàn)在帶上黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題到書中去尋寶吧。學(xué)生都興致勃勃地讀了起來(lái)。
答1、因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事能承認(rèn)錯(cuò)誤，所以老奶奶為我驕傲。
2、老師說(shuō)過(guò)，一些詞語(yǔ)在不同的地方，意思也不一樣。我讀了課文以后，覺(jué)得“驕傲”在課文中是好的詞語(yǔ)，是老奶奶為我能改正錯(cuò)誤而感到自豪。“自豪”這個(gè)詞語(yǔ)是我剛才查字典知道的。
（我隨機(jī)給予表?yè)P(yáng)）
3、我姑父是美國(guó)人，他告訴我1美元可以換8塊多錢。
4、“便條”我說(shuō)不出什么意思。只知道有一天，媽媽在桌子上留了張條子，告訴我，她今天上夜班，叫我自己照顧自己。我想，可能就是寫條子吧。“我”不好意思向老奶奶說(shuō)，只好寫張條子。
（舉生活中的例子理解詞語(yǔ)多好呀）
“那我知道便條里可能會(huì)這樣寫：‘奶奶，對(duì)不起，我把您家的玻璃打破了，這些錢給您修理窗戶吧。’”我們班的班長(zhǎng)張宇晗說(shuō)道。
“你能寫下來(lái)嗎？”我隨機(jī)問(wèn)道。
“能”
我便請(qǐng)上了這位充滿自信的學(xué)生上臺(tái)演板，我望著大家：“你們也能向張宇晗那樣寫下來(lái)嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答“能”。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，寫的能力也得到了鍛煉。
5、課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡課文中的‘我’嗎？為什么？”學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法：
“我喜歡課文中的‘我’，因?yàn)樗绣e(cuò)就改。”
“這么小就會(huì)送報(bào)紙，很了不起。”
“他有責(zé)任心。”
“我也喜歡，他用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤。”
“我不但喜歡那個(gè)小男孩，也喜歡里面的老奶奶，她明知道是小男孩打碎的玻璃，不但不罵他，還給他餅干呢。”
“我也喜歡老奶奶，可以用我們剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)──“和藹可親”……。
聽到同學(xué)們這些回答，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的徐楚浩站起來(lái)說(shuō)：“我不喜歡他！”我愣住了，這明擺著搗亂嗎。但我還是忍住氣問(wèn)： “為什么？”“我覺(jué)得做錯(cuò)了事，應(yīng)馬上賠禮道歉，為什么要等三個(gè)星期呢？老師不是常說(shuō)，有錯(cuò)就改還是好孩子。”一個(gè)小孩子和逆向提問(wèn)非常有力，一石激起千層浪，孩子們議論開來(lái)，這時(shí)我沒(méi)有回避問(wèn)題，而是不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開了一場(chǎng)小辯論，訓(xùn)練了語(yǔ)言交際能力，問(wèn)題也得到了解決。我覺(jué)得這個(gè)突發(fā)問(wèn)題我處理得很好，幸虧沒(méi)有發(fā)火，這樣展開的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，是一堂成功的課。