二上語文《識字7》教學設計（精選12篇）
二上語文《識字7》教學設計 篇1
《識字7》教學設計
（第一課時）
教學目標：
1、準確認讀10個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
教學重點：準確認讀生字，熟讀課文。
教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。
教具準備：1、字畫：八只小動物
（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、課件
教學過程：
一、動畫導入，識記部分生字
1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！
2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生說出動物的名字。
3、今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。（打開書122頁）
二、初讀課文
1、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學。
2、課文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。
3、學生說動物的名字，教師貼圖。
三、學習生字
（一）、認字
1、課件出示生字，學生自由認讀。
2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？
3、根據(jù)提醒同位互讀。
4、抽讀。
5、讀詞組
6、（課件出示）生字去掉拼音讀。
采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。
（二）、記字
1、學生交流記憶生字的辦法。（小組）
2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。
3、學生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）
四、再讀課文：
1、把生字詞回歸課文，齊讀課文一次。（邊讀邊想課文你讀明白了什么？）
2、看圖找出課文中的句子，練讀。
3、男女對讀。
4、同桌對讀。
5、通過讀課文你明白了什么？
五、課后拓展：
仿照課文，編寫兒歌。
教學板書：
識字7
保護動物要牢記
二上語文《識字7》教學設計 篇2
【教學目標】
1、鞏固“虛、驕”等9個生字。會寫“冷、淡、熱”3個生字。
2、正確流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、能根據(jù)提供的詞語對對子。
【教學過程】
一、激趣引入
師：小朋友，今天，老師收到了一封邀請書。哇！是哪吒寫來的。你喜歡哪吒嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生1：因為哪吒很勇敢。
師：是啊，哪吒勇敢、真直、誠實、善良，真是一個小英雄。咦！他怎么發(fā)請柬給我們啦？讓我們趕快看看吧！讓我們一起看看。
生讀請柬：
一⑷班小朋友：
聽說你們愛勞動、愛集體，還很好學、誠實，我喜歡這樣的朋友。我想和你們交個朋友，請你們到我家來做客吧。歡迎你們的到來！
哪吒
4月6日
師：想和哪吒交朋友嗎？
生：想！
師：去哪吒家做客，你們想帶上什么禮物呢？
生1：我想帶上自己喜歡的書給他看。
生2：我想寫幾個漂亮的字給他看。
生3：我要帶上心愛的玩具給哪吒。
師：你們的禮物都不錯。哪吒最喜歡和好學的小朋友交朋友，他說，如果我們把識字7這篇課文的生字讀準，課文讀熟，讀懂，那就是最好的禮物了。小朋友，你們能滿足哪吒這一要求嗎？那好，請小朋友各自不把禮物準備一下，認認生字，讀讀課文，待會兒我要檢查。
二、鞏固字詞
1、讀課文讀課文：
師：禮物準備好了嗎？
生：準備好了。
⑴ 指名讀：
師：誰有信心第一個來讀？
生讀課文。
師：（評價）你讀得這么好，哪吒一定會熱情地歡迎你。
師：誰想來挑戰(zhàn)一下？
生讀課文。
師：（評價）你讀得這么流利，肯定花了工夫，哪吒喜歡和好學的你交朋友。
⑵ 男女對讀：
師：現(xiàn)在我們男同學讀一句，女同學讀一句，最后一句大家一起讀。
⑶ 師生合作讀：
師：聽你們讀得這么味道，老師也想讀一讀，我讀不下去的時候，請幫我接下去讀，好嗎？
⑷ 小組合作讀：
師：這樣讀味道嗎？第一、二兩組讀剛才我讀的前面部分，第三、四兩組接著往下讀。
師：看來，小朋友把課文已讀得很熟練了，我們現(xiàn)在就出發(fā)上路吧。
2、檢查生字新詞：
⑴ 讀詞語：
（出示課件：道路旁邊的“路牌”上寫有詞語）
師：路邊還有路牌呢，大家開小火車讀一讀路牌上的詞語。
⑵ 讀生字：
游戲：
走迷宮。
師：能干的小朋友，請你們繼續(xù)往前走吧，走過了這個迷宮，哪吒家就到了。誰勇敢第一個來走？
師：（指名一人），你請一位同學和你一起走，你讀詞語，他組詞。
三、理解練習
師：哪吒家終于到了，可是，他的家可不是輕易能夠進去的，哪吒還要考考我們呢！如果能闖過三關，不僅能到哪吒，他還會送一份禮物給我們呢？有信心闖關嗎？
1、第一關：
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示句子：
誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
2、第二關：
句式訓練：
（ ）贏得千家贊，（ ）招來萬戶嫌。
3、第三關：
讀一讀：
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
四、拓展延伸
1、讀對子：
師：闖過了三關，哪吒出來迎接你們啦！
出示課件：
（橫幅）熱烈歡迎富春四小一⑷班小朋友。
師：你能讀一讀橫幅中的的字嗎？
生讀橫幅。
師：哪吒的禮物送出來啦。哇！這么美的禮物，我們趕快看看吧。
師：我們自己讀讀這一份禮物吧。如果你能把這個對子歌讀通順了，說明你已經(jīng)收下了這份禮物了。
⑴ 指名讀：
誰能干，第一個收下哪吒的禮物？
⑵ 齊讀。
2、練習對對子：
師：收到了哪吒的禮物，你們想不想在哪吒面前露一手呢？
生：（大聲地說）想！
師：那好，我這兒有一些詞語，請你們四人一小組，先讀讀這些詞語，如果有些字不認識，你們四人小組互相交流，四人都不認識，可以問其他小組同學，也可以問我，或者后面聽課的老師，最后把這些詞語擺成對對子的形式，懂了嗎？
⑴ 四人小組讀一讀，擺一擺。
⑵ 指名一小組上黑板擺一擺。然后帶領大家讀一讀。
⑶ 齊讀。
五、指導書寫
師：我們班的小朋友真是棒，學習了對子歌，自己也會對對子了。還想顯示一下自己的本領嗎？
生：想！
師：我覺得我們一⑷班的小朋友字寫得特別漂亮，那就寫幾個漂亮的字，好嗎？
六、趣味結課
師：哪咤看到我們這樣能干，他也想讓我們欣賞自己的精彩表演呢！
（看碟片：片頭插曲部分）
二上語文《識字7》教學設計 篇3
小學語文教案
教學目標 ：
1. 學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2. 初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3. 朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4. 在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、 創(chuàng)設情境，看圖識字
1. 出示左上圖。
（1） 猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人 從 眾）
表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2） 找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人 跟從 群眾）
（3） 讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）
（4） 比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生說出“從 眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、 游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1. 創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。
（1） 分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2） 談體會，明道理。
a. 這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
b. 這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3） 聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）
（4） 揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a. 學生在學習小組中讀一讀。
b. 小組推薦學生朗讀，注重評價。
c. 全班一起朗讀。
三、 探究合作，學習新知
1. 小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）
2. 大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、 比較小結，拓展延伸
1. 比一比。
（1） 男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2） 比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）
2. 說一說。
學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3. 讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、 學習生字，指導書寫
1. 出示生字卡片：黃 變 成 金 單 絲 條 眾 群
2. 認讀生字。
3. 說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4. 自學筆順圖，在書上描紅。
5. 交流書寫時的注意點。
6. 《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
SQJ老師感謝你的光臨
二上語文《識字7》教學設計 篇4
李成真 李云開
學習目標
1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導入
1.同學們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（復習“語文園地五”的生字）
今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認識生字
1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3.學生質疑，教師引導解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
練習寫字
1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
學生描紅，臨寫。
拓展練習
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。
附：
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
二上語文《識字7》教學設計 篇5
第一課時教學設計
廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學鐘冬蘭
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“牢”、“物”等生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、提高孩子們保護動物的意識。
教學重點：認字寫字，熟讀課文。
教學難點：提高學生保護動物的意識。
教具準備：動物圖片、字卡、“按按按”課件
教學過程：
教師活動
學生活動
媒體作用
一、激趣導入
1、導語1
師：今天老師帶來了一個小動物，它想和你們交朋友，你們想認識它嗎？
2、導語2
師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個招呼吧。
3、考考你：你認識圖片上的鳥嗎？
4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學生比較。
二、生字學習
（一）圖文對照，認讀詞語。
1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動物名字；
2、導語：動物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。
（二）、設置情境：“誰來幫幫我”，
學習生字“叢、牢、嬉、護”
你是怎樣記這些字的？
誰找的朋友多
我會說
（三）、猜謎游戲
小牛戴帽子。（牢）
一只美麗的鳥。（鸝）
女孩子喜歡做游戲。（嬉）
手拿戶口本。（護）
兩個小人走獨木橋。（叢）
（四）、檢測評價生字的學習效果
三、課文學習
1、導語：
2、師范讀
3、學生自由讀，并用橫線劃出動物的名字。
4、指名讀。
5、請學生上臺合作貼動物圖片和動物名。
6、說說你最喜歡哪一種動物，并讀出這一句。
7、男女生比賽讀。
8、拍手讀。
9、自編動作讀，并指名上臺表演。
10、學生自編一兩句拍手歌。
11、說說讀了拍手歌，你知道了什么？
四、寫字
1、出示生字
2、分析“保、護、物”這三個字的字形。
3、練寫這三個字，教師范寫。
4、展示學生的字。
五、作業(yè)布置
1.看電視《動物世界》節(jié)目，或通過其他方式，認識更多的動物朋友，記下他們的名字。
2.回家試著把拍手歌背下來。
和動物朋友打招呼，看到圖片根據(jù)拼音讀出動物的名字
學生拿起遙控器選擇
學生看圖并根據(jù)拼音認讀
動物的名字
同桌討論并匯報
拼讀、
開火車讀、
齊讀
四人小組合作識記生字，
組詞、說話練習
（拼讀指名讀、齊讀）
搶答
學生拿起搖控器選擇
自由讀，用橫線劃出動物的名字，再次認讀生字
兩名同學合作在黑板上貼上動物圖片和動物名字，鞏固生字學習。
選讀自己最喜歡的句子。
男女生比賽讀。
拍手讀。
個人或同桌合作自編動作來表演。
學生拿搖控器選擇
認讀生字，看清字形。
指名說在寫三個字時提醒同學們注意的地方。
描紅，寫一個。
“按按按”課件顯示藍天、白云、綠水的場景
“按按按”課件出示
孔雀、錦雞
圖片和帶拼音的動物名
“按按按”顯示老師的提問：
圖片上的鳥的名字是：
1、百靈
2、黃鸝
“按按按”顯示統(tǒng)計結果
“按按按”課件顯示六種動物
圖片和帶拼音的動物名
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”
去掉拼音的生字
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“叢、牢、嬉、護”
課件顯示謎底
“按按按”課件顯示測試題：
1、“鷹”的正確讀音是：
a、yīng
b、yīn
2、“護”的正確讀音是：
a、hù
b、fù
3、下面的詞語中正確的是：
a、叢來
b、從林
c、叢林
“按按按”顯示統(tǒng)計結果
“按按按”課件出示課文的文字和圖片
“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學生填
“按按按”課件出示問題：
他們誰做得對：
a、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。
b、拿鳥槍打鳥。
c、到動物園游玩時用石子丟小動物。
d、到餐館就餐時不吃野生動物。
“按按按”顯示統(tǒng)計結果
“按按按”出示三個生字
“按按按”課件出示作業(yè)
板書設計：
識字7
孔雀圖錦雞圖保雄鷹圖雁群圖
護
動
老虎圖黃鸝圖物百靈圖熊貓圖
二上語文《識字7》教學設計 篇6
第一課時
一、教材分析：
《識字7》是人教版課標實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內(nèi)容生動、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。為了能順利地落實學習目標，突出教學重點，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用了圖片展示、情境演示等手段，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，來激發(fā)學生學習的興趣。
根據(jù)低年級識字課的要求和本文的教材特點，我把讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌做為本堂課的教學重難點。
二、教學目標：
1、通過聯(lián)系生活、編字謎、復現(xiàn)等方式認識10個生字。會正確書寫“叢”、“牢”這兩個生字，重點掌握上下結構的漢字的書寫方法。引導學生自主識字，自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。
2、通過看圖片、換詞等方式理解“叢林、翱翔、嬉戲”等詞語的意思
3、引導學生準確、流利、有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。
4、在學習中讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有保護動物的意愿。
三、教學準備 ：
教師制作與教學內(nèi)容相匹配的多媒體課件，利用課件媒體的輔助功能，使學生有更直觀的感知，為識記生字、理解詞語、感知課文內(nèi)容而服務。課前準備生字卡片、動物圖片。
四、教學過程：
教學流程：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
播放《動物王國》的短片，展現(xiàn)大自然中動物們自由生活的情景，創(chuàng)設與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境進行導入，激發(fā)學生興趣。
（二）自主合作，循序正音
1、自主讀文，讀準字音
2、初讀課文，圈畫生字，借助課本中的“小桃子”“小葉子”讀準字音。
3、角色轉換，提示讀音
（出示本課十個生字組成的新詞）學生當小老師，提醒大家容易讀錯的字的發(fā)音。在角色的轉換中，學生興致盎然，學習的積極性得以調動。（重點強調“鷹”“靈”“錦”等字的前后鼻音的發(fā)音。）
4、同桌合作，相互糾音
（三）關注個體，互幫互助中，面向全體。
接讀課文，全體正音
請三位同學來接讀課文，其他同學認真傾聽，變換形式，鞏固字音。
引導發(fā)現(xiàn)，輕松記字
1、巧引動物，分層識字
由詞到字，自主識字
（1） 輕聲讀文，邊讀邊畫出兒歌中出現(xiàn)的小動物的名字。（教師在學生匯報時相機貼圖）
（2）（課件出示小動物的名字）學生親切地喊出他們的名字。
（3）從動物名字中抽出本課生字，學生試著自主認讀。思考識字方法。
（4）同桌交流識字方法。
（5）全班交流。
鼓勵學生用形式多樣的方法識記生字，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。（雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，讓學生更加直觀、形象地識記，印象深刻。）
借助游戲，鞏固識字
（1）創(chuàng)設情境，學生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友，鞏固識字。
（2）和動物朋友道別，加深鞏固。
2、由詞到句，語境識字
識記除動物名字之外的四個生字，把它們放回句中，利用具體的語境，多樣識字。
保護動物要牢記。
“保護”換詞理解，創(chuàng)設不同語境，加深印象。（護士、護理）
“牢”是會意字，根據(jù)字形，加強記憶。
叢林深處有老虎。
圖片展示，拓展“花叢”、“草叢”的理解，幫助學生記憶“叢”字。
竹林熊貓在嬉戲。
圖文結合，理解“嬉戲”，多次復見，幫助識記。
（四）分析字形，指導書寫
1、學生觀察，交流書寫注意要點。
2、教師范寫。
3、學生描紅、仿寫。
4、學生互評。
（五）讀美韻文，培養(yǎng)語感
1、學生觀察拍手歌，說發(fā)現(xiàn)。教師相機指導拍手歌的誦讀。學生用自己喜歡的方式（單人拍手、雙人拍手、花樣拍手）自由練讀。
2、隱去關鍵詞，師生合作讀，為背誦全文奠定基礎。
（六）情境渲染，情感升華
1、創(chuàng)設打鳥情境，出示與情境相關的文字（文字中包含了本課要求識記的生字），學生自主閱讀。本環(huán)節(jié)，既為滲透保護動物的思想做足了鋪墊，又再次在不同的語境中鞏固了生字，可謂一舉兩得。
2、角色扮演，你如果是打鳥人的朋友，你想對他說些什么？
3、發(fā)出呼吁“保護動物要牢記”。
板書設計：
二上語文《識字7》教學設計 篇7
【學習目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
【教學重點】識字。
【教學過程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀：
長者立，幼勿坐，……。進必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。
──《弟子規(guī)》
曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學，壯而行，……。
──《三字經(jīng)》
子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之。”子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
──《論語》
同學們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
二、進入課文，認識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文，朗朗上口。學會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。
1、今天我們學習的“識字7”中的對子容易而更有趣。
⑴ 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
⑵ 教師范讀課文，學生跟讀。
2、再讀課文，感悟內(nèi)容：
⑴ 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
⑵ 讀課文，感悟課文內(nèi)容：
① 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
② 說說為什么喜歡這些詞語。
（滲透品德教育）
3、學習生字：
⑴ 小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認得它們嗎？
虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊
自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。
⑵ 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個詞
都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。
⑶ 理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
⑷ 呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認得嗎？認、讀，再組詞。
⑸ 字寶寶真調皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！
有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚，因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人。”
⑹ 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
三、練習寫字
1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：
“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
學生描紅，臨寫。
四、知識拓展練習
反義詞還可以運用于我們平時的說話當中，請讀讀以下一個句子中就出現(xiàn)幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或寫寫這樣的句子。
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
學則智，不學則愚。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
二上語文《識字7》教學設計 篇8
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、和老師玩拍手對對子的游戲：
師：和風和風對什么？生：和風和風對細雨。
師：朝霞朝霞對什么？生：朝霞朝霞對夕陽。
師：藍天對什么？ 生：藍天對碧野。
師：萬紫對什么？ 生：萬紫對千紅。
師：什么對水秀？ 生：山青對水秀。
師：什么對花香？ 生：鳥語對花香。
2、加大難度，不但對出反義詞，而且做出動作：
師：高 （生：低）。
師：大 （生：小）。
師：左 （生：右）。
師：上 （生：下）。
師：對 （生：錯）。
師：冷 （生：熱）。
3、游戲暫時玩到這，下面讓我們共同學習《識字7》。
二、讀說結合，自主識字
1、請同學們打開書，看誰的讀書姿勢最正確：
師：怎樣讀才能把課文讀正確？
生1：讀書的時候眼睛看著每一個字；
生2：多讀幾遍課文，就能讀正確而且還流利；
生3：認識的字直接讀，不認識的字找拼音來幫忙。
2、自由讀課文：
師：就像剛才他們說得那樣正確地讀一讀吧。
（老師板書課題）
師：誰愿意站起來讀課文？其他同學認真聽。
（學生朗讀課文）
師：你們說他讀得正確嗎？
生：正確。老師我也想讀。
師：好，大家認真聽。
3、學習生字的讀音：
師：課文中藏著許多生字寶寶，請同學把它們?nèi)Τ鰜恚贿吶σ贿呑x。
（學生開始自學生字，老師巡視指導。）
⑴ 師：這位同學把你圈的生字讓大家看一看，你能帶著大家讀一讀嗎？
生：能。
（學生照著書上的生字領讀字音。）
⑵ 出示課件：
帶音生字。
師：誰愿意當小老師教大家讀生字？
（請學生看著大屏幕領讀生字。）
⑶ 師：你覺得哪個生字的讀音需要大家注意？
生：我覺得應該注意“贊”字，因為它是平舌音。
生：還應該注意“誠”“實”兩個字，因為它倆是翹舌音。
師：看來這些生字的讀音大家都能讀準了。
⑷ 師：小火車們快坐好，比比看誰開得快！
（學生開火車認讀生字）
師：今天的小火車開得可真快！
⑸ 師：和老師玩?zhèn)�生字對號的游戲：
（出示課件）
師：虛心的虛是幾號字？
師：驕傲的驕是幾號字？
師：1號1號什么字？
師：8號8號什么字？
師：贊是幾號字？
師：招是幾號字？
4、記憶字形：
師：生字寶寶的樣子該怎么記呢？誰先說一說我們學過哪些記字的方法？
生1：我們學過加一加的記字方法。
生2：可以查字典。
生3：可以用猜謎語、加偏旁、減一減。
師：好，就用你喜歡的方法來記這些生字，可以先和你的小伙伴說一說。
（學生小組內(nèi)交流記生字的方法。）
師：誰愿意說說你記住了哪個字？
生：“老虎”的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”就是“虛”。
師：“虛”怎么組詞？
生：虛心。
生：謙虛。
師：誰會用“虛心”說一句話？
生：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”
師：哎呀，連這句名言你都知道，真厲害！
（出示課件，大家齊讀這句名言。）
師：誰還愿意介紹你認識的生字？
生：言字旁加成就是“誠實”的“誠”。
師：有沒有和他不一樣的方法？
生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“誠實”的“誠”。
師：同樣的一個字可以用不同的方法來記，誰會用“誠”組詞？
生：誠實。
師：咱們班里誰是誠實的孩子？
生：我是誠實的孩子，當我犯錯誤的時候，我會主動承認。
師：老師就喜歡像你這樣誠實的孩子，你還發(fā)現(xiàn)誰也是誠實的孩子？
生：老師生甲也是誠實的孩子，因為他的考試成績不好時，也會如實的告訴爸爸媽媽。
師：你真棒，能看到別人的優(yōu)點，這說明你是個虛心的孩子，誰還有要介紹的生字？
生：三點水加炎就是“淡”。
師：“淡”怎么組詞。
生：冷淡。
師：什么是“冷淡”？
生：冷淡就是很冷。
師：是很冷的意思嗎？想一想它的反義詞是什么？
生：冷淡的反義詞是熱情。
師：在生活中誰對誰很熱情？
生1：爸爸對媽媽很熱情。
生2：談戀愛的男的對女的很熱情。
（全班同學和聽課的老師都笑了）
師：看，這位同學又想到了，小手舉的高高的，他一定是個愛動腦筋的孩子，你說說。
生：售貨員對顧客很熱情。
師：在生活中我們應該熱情地對待身邊的每一個人。
師：“贏”怎么記，（演示課件）誰發(fā)現(xiàn)了？
生：它是由五個字組成，“亡”“口”“月”“貝”“凡”。
師：我這里有個謎語：有個寶貝要爭先，我們大家齊稱贊。
生：是“稱贊”的“贊”。
5、認讀生詞（出示無音生詞）：
師：如果把這些生字寶寶摘掉拼音帽子并且藏在詞語里你們還認識嗎？趕快讀一讀。
三、自讀自悟，拓展升華
1、出示課件：
無音課文：
師：現(xiàn)在生字寶寶們又回到了課文中，沒有拼音看看你還認識嗎？誰愿意讀課文的前兩行？
（學生讀課文）
師：中間兩行誰能讀？
（學生接著讀）
師：最后兩句呢？
（學生讀）
師：誰能把課文聯(lián)起來讀？
（學生讀全文）
2、師：從課文中你知道了什么？
生：我知道課文中又反義詞，比如說是和非就是一對反義詞。
⑴ 師：讓我們用“是”和“非”對下面的做法進行是非判斷。
師：小麗經(jīng)常幫媽媽做家務。這種做法是“是”還是“非”？
生：是，因為小麗做得對。
師：小明放學回家不寫作業(yè)，先看電視。這種做法是“是”還是“非”？
生：我選“非”，因為小明做得不對。
師：小紅講文明懂禮貌，見到老師主動問好。
生：選“是”。
⑵ 師：課文中還有誰和誰也是一對反義詞？
生：長和短是一對反義詞。
（老師用長短不同的粉筆來表現(xiàn)“長”、“短”）
師：咱們班誰唱歌好聽？
師：誰寫字工整？
師：其實這也叫做你們的長處，；老師也有長處，就是當我遇到問題時會虛心地響別人請教，可是我也有短處，比如說，有時我會脾氣急躁，沒有耐心。今后我要學習別人的長處，來彌補自己的短處，這也叫做“取人之長，補己之短”。
（課件出示，學生齊讀）
⑶ 生：最后兩句的意思是誠實的人大家都稱贊，虛偽的人大家都不喜歡。
師：你知道“誠實”的反義詞是什么嗎？
生：誠實的反義詞是虛偽。
3、男女分行合作朗讀課文；男女問答朗讀課文。
4、請學生試著背一背課文。
5、拓展：
（出示不完整的反義詞對子歌）請學生來填一填：
好對（壞），忙對（閑）。
認真對（馬虎），成功對（失敗）。
勤勞大家都（喜歡），（懶惰大家都討厭）。
四、寫字
1、指導書寫“冷”、“熱”：
師：仔細觀察田字格中的生字，思考在書寫時要注意什么？
生：寫“冷”的時候，左邊是兩點水不是三點水，右邊的令有點寬。
生：寫“熱”時下面的四點底要寫在一條直線上。
師：和老師練習書空。
師：在書上描紅書寫。比一比，看說寫得最漂亮。
2、展示書寫工整、漂亮的作業(yè)。
二上語文《識字7》教學設計 篇9
【知識塔】
一、走迷宮
二、我會讀
我還要把我喜歡的詞語抄下來：
___________________________________________________________
【聰明屋】
一、拼字游戲：找一找，拼一拼，我能拼出新的字
二、我有雙火眼金睛，我能找出句中的反義詞
1、 姐姐的頭發(fā)長長的，我的頭發(fā)短短的。
（ ）──（ ）
2、虛心使人進步，驕傲使人落后。
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
3、奶奶家門前有一條小河，后面是一座大山。
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
4、我們都喜歡誠實的人，討厭虛偽的人。
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
【益智園】
除了今天學習的反義詞，你還知道哪些？試著寫一寫！
二上語文《識字7》教學設計 篇10
【教學目標】
1、認識“虛 驕”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反的詞，并能試著背誦課文。
【課前準備】生字卡片（老師）、課件。
【教學過程】
一、課前導入
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？我想請一個男生上臺來幫我完成這個游戲，請大家認真觀察我和這個同學，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能由此說出一些意思相反的詞語？比如，他是男的，老師是女的，就可以說是男對女。
學生：老師個子高，他個子低，高對低。
學生：老師是大人，他是小孩，大對小。
學生：老師頭發(fā)長，他的短，長對短。
學生：老師在他的左邊，他在老師的右邊，左對右。
師：非常的棒。小朋友們觀察的都很仔細，也很認真，那你們覺得這個游戲有趣嗎？
（學生：有！）
師：今天，我們要學習的識字7，其中有更多，更有趣的對子呢，想不想讀一讀呢？
（生：想！）
師：那請大家翻開書114頁，翻書的時候要輕要快，（師板書識字7）同學們看到的是一首對子歌，我們借助拼音來試著讀一讀吧！
（生大聲地朗讀）
師：聽到小朋友們讀得這么帶勁兒，老師也忍不住想要讀一讀這首對子歌，可以嗎？
（生：可以！）
師：老師讀的時候你們要用心聽，可以跟著老師讀，但是小嘴巴不要動，能做到嗎？
（能！）
師：是對非。長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏來千家贊。虛偽招來萬戶嫌。老師讀完了，你們覺得的老師讀得好不好呢？那大家在來齊讀一遍，（生讀課文）同學們剛才讀得聲音好洪亮啊，把睡在文中的生字寶寶都驚醒了，瞧！他們排著隊伍向我們走來了！（出示幻燈片1），請大家邊讀課文，邊從中找出這些生字寶寶，用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。（生自己邊讀邊畫）小朋友們都非常的認真在找啊，那誰能夠勇敢的站起來給大家介紹一下你認識的生字寶寶？
（一名學生站起來試讀）
師：好，下面跟著老師在讀一讀它們，認識認識這些寶寶吧。（師領讀，指明讀，開火車讀）同學們剛剛讀的都很好，那老師把這些寶寶的帽子給丟掉，你還會認識它們嗎？（出示幻燈片2）來，我們試著讀一讀吧！讀給你的同桌聽聽，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。來開始吧。（學生同桌讀，自己讀），好，我們一起來讀一讀吧。
（生齊讀）
師：看來，這九個生字寶寶我們都認識了，那么怎樣才能牢牢記住它們的樣子呢？把你的好辦法說出來，跟大家一起分享吧！
（師拿起卡片）
生：我認識誠，它是成功的成加上“讠”，就變成了誠實的“誠”。
師：這位同學非常的棒啊，他用的是熟字加偏旁的辦法來識字，是個好辦法啊。來看著老師手上的卡片在來一起讀兩遍。
生：我把老虎的“虎”字，下面的“幾”字變成作業(yè)的“業(yè)”。
師：太聰明了，對，這位小朋友用的是熟字加偏旁的辦法，你很聰明啊，用這個辦法記住了這個字。來我們再來讀讀。
生：我們學校的門口就有“實”字，上面寫著“新港實驗學校”。所以我就記住了這個字。
師：這位小朋友應該受到老師的表揚，因為他是個細心的孩子，非常有心，所以我們要做個有心的孩子，留心身邊的事，在生活中識字，真棒！來一起讀誠實兩遍。接下來老師給大家出個字謎：三滴水，澆滅兩把火。大家猜猜是什么字啊？（生：淡，冷淡的淡。）大家真是太聰明了，對這個字就是冷淡的淡字，老師用的編字謎的方法記住了這個字。
生：我也給贊字編個字謎：兩個小先生，帶著一個小寶寶。大家猜猜是什么字呢？
師：老師和大家一起猜猜，是贊美的贊字。對！我們一起來大聲讀一讀這個字。
生：老師我在家看過一部電視劇是《喬家大院》我發(fā)現(xiàn)在喬家大院的喬字左邊加一個馬就是就是驕傲的驕了。
師：非常聰明的小朋友啊。還有什么字和驕傲的驕很像呢？
生：獨木橋的“橋”字，把木換成馬就是了。
師：對我們記住驕傲也就記住了“傲”字，而且我們還知道驕傲使人落后，我們一起來大聲讀這句話。
（生一起讀兩遍：驕傲使得人落后）
生：老師，我發(fā)現(xiàn)那個贏字有五部分組成的，它們是：亡、口、月、貝、凡把它們加起來就是贏得的“贏”字了。
師：這位小朋友用的是編順口溜的方法記住了這個字，來我們一起來說說這個順口溜。
（生齊讀兩遍：亡、口、月、貝、凡合起來是贏）
生：老師最后一個字是“扌”說明它與手有關系，右邊是一個刀和一個口。
師：所以是招手的“招”字，來我們一起來讀一讀。（生讀兩遍：招手的招。）看來我們要認識更多字，有這么多的好辦法，小朋友知道做什么事情都要講方法才行。對不對呢？
師：好，小朋友們用熟字加偏旁。熟字換偏旁，猜字謎還有編順口溜的辦法記住了這些字，那現(xiàn)在來看老師手上的卡片我們一起來認一認吧。
（老師隨機出示卡片。學生讀。讀錯了，師糾正再讀）
師：同學們剛剛讀的太好了都能和這些生字寶寶成了朋友了，那我們一起來闖迷宮吧，看看生字寶寶愿不愿意和你們做朋友呢？
（出示幻燈片，學生分組來闖）
師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了，來我們再來讀一讀這首對子歌吧！找找你的朋友吧！可以采用自由的方式來讀，拍著小手來讀，或者想背的同學也可以背一背啊，來，我們一起大聲的讀一讀吧！
生：是對非。長對短。熱情對冷淡，虛心對驕傲。誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
師：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的太棒了，我們可以休息了，好，下課！
二上語文《識字7》教學設計 篇11
【課堂實錄】
一、游戲導入
師：聽說我們班的小朋友特別聰明，那老師想和大家做一個腦筋急轉彎的游戲，好嗎？
生：好！
師：我說坐下，你們就起立，我們先來做一遍：
（坐下！）對，就這樣！大家準備好！
（抬頭！睜眼！舉手！坐下！起立！）
你們發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎？我說的和你們做的正好相反，那么意思相反的一對詞語就叫做反義詞。今天我們就要一起去學習“識字7”，這是一首對子歌，還有一些新的意思相反的詞，相信你們會學得很好。讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文
師：請大家打開課本，翻到114頁，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀呢？那如果你們在讀的時候遇到了困難，該怎么辦呢？
生1：可以借助拼音。
生2：可以問問同桌。
生3：還可以問問老師。
師：沒錯，老師是你忠實的學習伙伴。咱們班的小朋友可真會學習，那我們就快快開始吧！大家在讀的時候一定要把字音讀準確，可以把不認識的字圈出來，多讀幾遍，好，快快開始吧！
三、學習生字詞
師：咱們班的小朋友真會學習，有的同學一邊讀一邊思考，還有的同學在和同桌商量著什么，我想你們一定有很大的收獲吧？那誰來讀給大家聽呢？
（出示課文課件，生試讀課文）
師：大家讀的真棒，但是我發(fā)現(xiàn)大家在讀的時候有幾個字寶寶不認識，那咱們就趕快去認識認識他們吧！
（出示課文課件，生字用紅色顯示，指名認讀，師生共同正音）
師：小朋友可真棒，一小會就記住了這么多字寶寶的名字，比一比，誰記的快，還可以把你認為難讀準的字音記下來，等會兒當小老師給大家提個醒。
生：我想提醒大家注意讀準后鼻音“情、誠、贏、冷”。
生：我想提醒大家注意讀準翹舌音“實、熱、招”。
師：說的真好！大家快快來跟讀！
（小老師帶讀）
師：那什么是虛心，什么又是驕傲呢？
（生思考）
生：虛心就是你取得了成績，別人表揚你時你應該不驕傲。
師：沒錯，說的太對了！聽說過“龜兔賽跑”的故事嗎？
生：聽說過。
（生講述“龜兔賽跑”的故事，得出跑得快的兔子因“驕傲”落在了烏龜?shù)谋澈螅赖寐臑觚敗疤撔摹碧嵰徊揭徊降嘏婪炊爝^了兔子，讓學生在體會 “虛心”與“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后。”出示課件，生讀一讀。）
師小結：老師希望上課的時候，你們都能虛心學習，特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說，也許他說的是你沒有想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得很好，這都是值得你學習的。如果你能這樣虛心地學習，老師相信你會變得更聰明。這說是大人們常說的“取人之長，補己之短。”
（出示課件，生讀一讀）
師：那什么是熱情，什么又是冷淡呢？
（生思考）
生：熱情就是家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。
生：冷淡就是別人需幫助時，自己不關心，不理睬。
師：說的真好，讓我們來看看這兩個小朋友是怎么做的。
（出示課件：小明和小剛，演一演，說一說）
師：那什么是“誠實”呢？
生：誠實就是不說謊話。
師：沒錯，說的太對了！考試怎樣做才是誠實的呢？
生：自己做自己的，不看別人的。
師：對！偷看別人，取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是“虛偽”的。
師：關于“誠實與虛偽”課文里是怎么說的啊？我們來讀一讀。
生：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
師：這里的千家、萬戶真的指一千家、一萬戶嗎？
生：不是，指很多。
師：說的真好！
師：讀了這些話，你認為自己應該做一個什么樣的孩子呢？
生：我想做一個誠實的孩子！
生：我想做一個虛心的人！
生：我想做一個熱情的孩子！
師：真好！看，我們一下子認識了了這么多的字和詞，你真的掌握了嗎？“寵物小精靈”們想考考大家，你要是能準確的讀出它背后的生字，它就會和你交上好朋友呢！
四、指導朗讀課文
師：真好！看，字寶寶又回到了課文里，你還認識它們嗎？那就讓我們用自己喜歡的方式來讀課文，你想怎么讀？
生1：我想老師和同學對著讀！
生2：我想男女生對讀！
師：好，聽你們的！
（師生對讀、男女生對讀、拍手讀）
師：再看課文，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？找一找文中有哪些反義詞？
（學生匯報，貼一貼）
師：你們學習真投入，老師想出幾道題考考大家：這里填什么詞比較合適呢？
（ ）使人進步，（ ）使人落后。
客人來我家，我要（ ）招待。
做錯了事向老師主動認錯，明明真是一個（ ）的孩子。
師：我們一起讀一讀吧！
五、指導書寫生字
師：課文讀熟了，可還有幾個生字寶寶想讓你把他寫會呢！哪幾個字寶寶呢？
（出示課件，生讀一讀）
師：那你是怎么記住他的呢？
生1：“短、情”可用熟字加部首的方法識記。
生2：“對、冷”可用熟字換偏旁的方法識記。
生3：“淡”是“氵”加兩個“火”。
生4：“熱”是“扌”加“丸”加“灬”組成，注意“丸”不要少了一筆“‵”。
師：說的真好！那我們怎么來寫這幾個字寶寶呢/你有什么好辦法？
生1：短、對、冷、情、淡，要寫的左窄右寬。
生2：熱，要寫的上長下短。
師：對，觀察這些字每個筆畫在田字格里的位置，你想提醒同學們注意什么？
生1：我想提醒大家“熱”字中間“九”字上有一點！
生2：我想提醒大家“短”字第五筆是點！
生3：我想提醒大家“冷”字偏旁是兩點水！
生4：我想提醒大家“淡”字偏旁是三點水！
（抓住關健筆畫指導學生寫字。重點指導“熱、淡”的寫法。）
師：“熱”，上部較長，要寫到橫中線以下一些，右上不要少了“‵”，下面“灬”要排勻稱，注意第一點向左，其余三點向右。
（師示范書寫）
師：“淡”，右邊由兩個“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”，下面“火”的第二筆“╯”和第四筆“╰”腳要平。
（師示范書寫）
（生獨立練習書寫。配樂）
師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
（展示互評）
師：他寫的怎么樣？你來評價評價，在來夸夸他！
六、結束語
師小結：同學們，今天我們學習了一首對子歌，多好玩啊！你還知道別的對子嗎？
（生出示一些對子，激發(fā)學生讀對子的興趣。）
師：沒錯，生活中有著許許多多的對子呢，以后啊，大家一定要做生活的有心人，做一個細心的人，多收集一些對子，來增長與積累我們的知識了！
【教后反思】
《識字7》是實驗教科書語文一年級下冊的一篇識字課，學生通過“對子歌”的學習，不僅完成識字的任務，還要初步領悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、 “誠實”等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但由于學生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中去學生字、學語文。但這一點也需要自我反思，如果能"以讀代講"，可能比只看畫面效果好些。
課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個圖片后面都有生字），讓孩子們爭卡片讀生字，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期效果。
教師是教學的組織者、引導者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準確，對學生組織不能收放自如，在關注學生方面還需要加強努力，真正的做到走進學生，融入其中，建立平等的師生關系，讓學生成為學習的主人。
【點評】
這是一堂比較成功的識字課。在教學中，教師把握住了低級識字教學的主要任務--識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。其中，最突出的有三點。
1、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字：
這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
2、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導：
識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學生自己想辦法。
3、識字與體驗情感在一起：
識字教學是建立在學生的生活經(jīng)驗基礎上的，在非常接近生活實際的情感基礎上，孩子們自主選擇好的品質，學生很自然的完成對新知識的自我建構。
二上語文《識字7》教學設計 篇12
【教學目標】
1、認識“虛 驕”等9個生字，會寫“冷”“淡”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞，并能從中明理。
【課前準備】生字卡片（學生）、課件。
【教學過程】
一、課前準備游戲
1、說明游戲規(guī)則，做游戲。
2、你發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎？
二、初讀課文，讀準課文
1、自讀課文，讀準音。
2、哪個句子比較難讀？
3、你要提醒大家注意哪個詞（哪個字）？
各種形式讓學生讀準字詞音。
4、各種形式練讀詞句和短文。
三、學習課文，找反義詞
1、教師示范找反義詞。
2、再讀，并用橫線把反義詞劃出來。
3、指名回答，演示。
4、理解反義詞：
自己讀讀，你覺得哪個詞的意思不好理解？
5、教師示范：
可以用說句子、做動作、演一演等方式來理解詞語。
6、學生合作準備理解詞語。 7、匯報。
四、拓展理解詞義
1、是非：
⑴ 出示詞語：
你看，老師用這對反義詞寫了幾個詞，你能讀嗎？
⑵ 各種形式讀。
⑶ 理解“虛心、驕傲”等：
出示題目：
小組討論──匯報──齊讀。
2、長短：
⑴ 出示老師的句子：
讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說的有什么不一樣？
⑵ 思想教育：
我們應該多看到別人的長處，優(yōu)點，來改正自己的短處或缺點。
五、讀文明理
1、齊讀全文。
2、說說你從中明白了哪些做人的道理？
六、拓展（機動）
1、讀一讀──填一填──明理。
2、自由選擇內(nèi)容背一背。
七、復習生字
1、自讀生字：
想想你用什么方法來記住他？
2、同桌認讀。
3、開小火車認讀生字。
4、交流難記字的記法。
八、書寫指導