六年級上冊科學第三元教案及教學反思

 六   年級 科學   (學科)    學年第一學期教案課題電磁鐵的磁力（一）課時3授課時間教學目 標科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程與方法：有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。情感、態度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據地假設。能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。教學重難點會識別變量設計對比實驗，控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。教學方法準備1. 學生自備：一號電池、大頭針 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線教學過程及內容個人二度備課與即時反思（一）導入1. （直到學生看p52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ 2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） （二）作出我們的假設1. 上節課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？ 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？ 3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫p52表格。 4. 全班交流，教師簡要板書。 （三）設計實驗，檢驗假設1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？ 2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？ 3. 看書p53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計劃。 5. 根據計劃，各小組開始實驗。 6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。 電磁鐵只有在通電的情況下才能產生磁力。斷開電流磁性消失，電磁起重機就是利用這一原理來實現廢鐵的轉移的。除了線圈的圈數不變之外，其他的條件都相同主要包括電流的大小，鐵芯的大小，導線的長短粗細等等其他條件。預 習 作 業 布 置

作業本相關作業 教學整體反思

本節課我把教學過程分成4個環節。

第一環節，激趣引入階段。教師先出示一個電磁鐵。意在讓學生回憶起電磁鐵的組成部分，并且問，要這個電磁鐵產生磁性，我們還必須怎么做？通上電流，我們還應注意什么。這樣做，既為假設時的理由做了鋪墊，又在提醒學生實驗時電流不能長時間接通，以免損壞電池。再叫每組同學用老師給他們準備好的電磁鐵快速吸大頭針，并馬上把數據報告老師板書。而后從這些數據中得出我們的電磁鐵的磁力有大有小，引出電磁鐵的磁力跟哪些因素有關呢？激活學生的思維。         

第二環節，猜測假設階段。引導學生盡可能找出與電磁鐵磁力大小有關的因素。考慮這節課的內容多，而且假設時與寫研究計劃時的假設又重復。這里我沒有按照教材的安排讓學生寫，只是讓學生盡量假設，說出假設的理由，把他們的假設羅列在黑板上，讓學生推測什么因素可能影響最大，哪個因素最容易在課堂上驗證。最后告訴學生，由于時間關系，今天我們共同驗證電磁鐵的磁力大小與線圈圈數關系的假設。