六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三元教案及教學(xué)反思
第三環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。填寫(xiě)研究計(jì)劃前讓學(xué)生充分討論改變的條件，不改變的條件，怎么改變，怎樣保持不變。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生線圈圈數(shù)不是隨便寫(xiě)的，要考慮導(dǎo)線的長(zhǎng)度，鐵芯的長(zhǎng)短。填寫(xiě)好后，再交流。這里我沒(méi)有按照教材的思路統(tǒng)一圈數(shù)。學(xué)生每組自己確定，在匯報(bào)時(shí)，把每組的數(shù)據(jù)匯成總表，有幾個(gè)組可能確定的圈數(shù)會(huì)一樣，從表中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)每組隨著圈數(shù)的增加，電磁鐵的磁力也增加。證據(jù)充足，充分證明了我們的假設(shè)。
第四環(huán)節(jié)，把課堂引入課外，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們以后再驗(yàn)證與電磁鐵磁力大小有關(guān)的其他因素。
六 年級(jí) 科學(xué) (學(xué)科) 學(xué)年第一學(xué)期教案
課題電磁鐵的磁力（二）課時(shí)4授課時(shí)間教學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。教學(xué)方法準(zhǔn)備1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。 教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思（一）導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？ 2. 板書(shū)課題 （二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)p55表格。 2. 全班交流研究計(jì)劃。 3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)p56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。 （三）匯報(bào)交流，共享研究成果1. 全班交流 （1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？ 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ （四）制作強(qiáng)力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？ 2. 大家動(dòng)手試一試。 前面的控制變量法試驗(yàn)的進(jìn)一步應(yīng)用。檢驗(yàn)的因素可以是：電流的大小（或者說(shuō)新的干電池的節(jié)數(shù)）也可以是鐵芯的長(zhǎng)短粗細(xì)等因素。關(guān)鍵是不變量如何控制預(yù) 習(xí) 作 業(yè) 布 置教學(xué)整體反思
電磁鐵的磁力(二)是在電磁的磁力(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行繼續(xù)研究，本課的主要是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，并且小組合作完成研究，共同分享成果。在本課的教學(xué)過(guò)程中我進(jìn)行了以下的思考：