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教科版六年級科學(xué)下冊第三單元 宇宙教案

教科版六年級科學(xué)下冊第三單元 宇宙教案


二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。
1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測?
2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,設(shè)計(jì)時注意:
(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?
(2)如何做實(shí)驗(yàn) ?
(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?
(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽,一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動,用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周,看看在什么情況下看不見太陽。
(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體小;擋光物體是運(yùn)動的;擋光物體是圓形或球形的。這一過程中,并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時,保證玻璃球的影子落在乒乓球上時,才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)
4、交流:(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?(3)這時太陽、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會發(fā)生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
(當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間,如果三者正好處在一條直線上時,月球就會擋住太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。)
2、出示日食成因示意圖,閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖,讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?
(1、發(fā)生日食時,不是地球上所有的人都能同時看到,只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)
5、過渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢?
(我國有天狗吃月亮的傳說。在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,幸運(yùn)的是有一個英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了。)
四、月食的成因。
1、談話:請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時,三個天體的位置又是如何的呢?
2、學(xué)生思考推測。
(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動過程中,如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時,地球就會擋住太陽射向月球的光,這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?
(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))
六、總結(jié)拓展
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識?
2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象?
(月食發(fā)生時,月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。)
板書設(shè)計(jì):              
4、日食和月食
日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間,三者在一條直線上
月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間,三者在一條直線上

5、太陽系
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

11頁,當(dāng)前第61234567891011
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