大象版四年級科學上冊學案3
（3）了解齒輪傳動的有關知識。
（4）培養學生積極參與的學習態度以及關注科學、關注生活的科學情感。
怎樣進行
第一課時
(1) 回顧比賽，提出問題
引導學生回顧比賽中的一些細節，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？
建議先讓學生發散性地提問，再有目的地進行引導。
(2) 選擇問題，討論怎樣去研究
為什么這些玩具車行駛的狀態會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導學生簡單談談自己的研究打算。
(3) 動手研究小汽車的內部結構
讓學生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。
引導學生拆卸小車，觀察并記錄自己的發現。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）
交流觀察所得。如各種小車的動力裝置不同等等。引導學生認識不同的動力來源，如電池、發條等。由于能量的概念比較抽象，學生理解可能有一些困難，所以不要求學生說出專業術語，只要能表達一定的意思即可。
(4) 引導拓展，布置課后拓展活動（調查）
引導學生先談談自己的活動打算和思路。
學生到具體調查的車輛以學生生活實際為準，不要受教材束縛。
(5) 匯報與交流
匯報調查情況，引導學生初步認識生活中常見的動力來源（能源）。隨機滲透能量轉換和守衡的思想。
本環節也可安排到下一課時或一周后完成。
第二課時
（研究齒輪）
（1）提出研究主題
帶領學生初步認識各式齒輪，提出研究主題。
（2）討論研究方案
引導學生自己設計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導他們反復觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、運動速度等角度進行研究。也可以把做與說結合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。
（3）實驗研究
引導學生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉動的方向，并記錄。
齒輪1 齒輪2 齒輪3
順時針
逆時針
實驗總結：
齒輪的轉動速度
用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉速。
*特殊齒輪組改變運動方式
運動拐彎（蝸形齒輪）、轉動變平動（齒軌）……
以上各項研究不要求每個學生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。
（4）交流與總結
引導學生分析自己的實驗現象，并試圖總結。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式……
3 無處不在的運動
要點
不必要求學生掌握科學專業術語，讓學生用自己的眼睛去觀察一個豐富多彩的運動世界。
目標
能設計比較可行的探究活動，能簡單描述自己活動的大體思路。
認識運動方式的多樣性，知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
培養學生細心觀察，善于總結，體驗到生活處處有科學。
怎樣進行
提出研究主題
觀察小車及小車內部運動
引導學生再玩小汽車，觀察小車的運動，讓他們用自己的方式描述小車及小車內部運動，用自己的理解描述這些運動方式的區別，如車輪在轉動、車身沿直線的運動、車內的小人來回反復的運動……
有時為了講起來方便，教師在教學中可以涉及到一些常見的學生能理解的專業術語，但不要作為教學目標去要求學生掌握和運用。
引導拓展，觀察某一用品的運動
小車的運動是那樣多樣豐富，生活中的運動更是精彩紛繁。因此，引導學生到生活中去觀察才是本課的核心所在。