六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元共同的家園教案
（15）認(rèn)識(shí)一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。
（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？
（17）學(xué)生介紹。
2.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。
（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物？
（2）提問(wèn)：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？
（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。
（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？
（5）交流活動(dòng)結(jié)果。
（6）提問(wèn)：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來(lái)保護(hù)自己生存的？
（7）學(xué)生交流。
3.認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。
（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？
（2）學(xué)生討論。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。
（5）提問(wèn)：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？
（6）學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。
（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。
（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。
三.啟發(fā)學(xué)生討論給動(dòng)植物搬家的注意事項(xiàng)。
1.談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？
2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問(wèn)題？
3.提問(wèn)：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒?jiǎn)幔恳娺^(guò)嗎？要注意什么問(wèn)題？
4.小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。
四.布置作業(yè)
本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
板書設(shè)計(jì)：
2.有利于生存的本領(lǐng)
外形
適應(yīng)環(huán)境
習(xí)性
3.有趣的食物鏈
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。l
能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。l
能夠分析生物間的食物關(guān)系。l
能夠分析缺少分解者的后果。l
能夠?qū)ふ摇⒎治霰磉_(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。l
知識(shí)與技能：
知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。l
知道食物鏈的組成。l
知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。l
認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。l
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。l
體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。l
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。