圓錐的體積教學反思
《圓錐的體積》設計意在讓學生經歷猜想、體驗、探究、驗證、總結的過程，經歷圓錐的體積計算公式的推導過程，強調學生的經歷和體驗，從根本上理解并掌握圓錐體積的計算公式，從而能正確的計算圓錐體積。但最后課堂卻沒有達到預期的教學效果。課后結合老師們的建議，從這節課上找到了很多不足之處。
從直觀的過程，逐步提煉抽象，再解決實際問題，這是一個非常重要的過程。但我卻在得出結論 后，急著去練習強化等底等高和 ，接著直接拋出了最后一個練習，漏了公式最后的結論得出，最終直接導致教學效果不好，給這節可留下了很多遺憾。
除此之外，練習的設計也存在很多問題。第一，練習設計的不夠精煉，開始的判斷題、填空題設計的多，最后一題偏難，在這節課里有些不合時宜還浪費了時間。第二，最后的計算練習應逐層深化圓錐的體積計算。圓錐的體積的計算是這節課最后的落腳點，對于學生也是個難點。練習的設計應以幫助學生建立解決問題的模型，針對孩子的認知規律，設計由簡到難的梯度練習，逐層深化圓錐的體積計算。
基于此我又重新設計了整節課的后半部分：
驗證后的總結：
通過這個實驗你得出了什么結論？
如果是這個細長的圓錐，還是這個結果嗎？ 等底等高
圓柱的體積公式是？ v=sh
從而我們得出圓錐的體積公式是： 1/3sh
補充完整板書：
等底等高
s表示什么？h表示什么？
基礎練習：一個圓錐形的零件，底面積是19 ,高是12cm，這個零件的體積是多少？
1/31912=
討論：
1.如果沒有直接告訴s，而是告訴我們r和h，應該怎么求v呢？
先求s.
2.如果知道d和h呢？ 先求r
提高練習：
工地上有一些沙子，堆起來近似于一個圓錐，這堆沙子大約多少立方米？
1/33.141 1.2=
第二天的課，我用這個程序在班里重新上了一遍，下課前進行了小測： 求圓錐的體積。
全班51人，44人過關（其中37人全部對，7人最后計算有誤）
7人不過關，其中2人忘了乘 ，3人忘了給半徑平方，一人半徑和高弄反了，一人寫不會。
最后7人中，有3人自己訂正正確，剩余4人通過教師再次講解后自己訂正正確。
這一節失敗的課讓我反思了很多，除了總結和練習，還找到了很多不足之處均待提高。
1.課堂提問沒有給學生留下足夠的思考空間。
如：“你打算用什么方法測量這個圓錐的體積？”問題提出后，我僅停頓了2秒，沒有學生舉手我就接著說“我們解決一個未知問題通常會把它轉化為已知問題，那么圓錐的體積可以轉化為我們原來學過的哪個立體圖形的體積呢？”說完這句話，我就意識到，這個地方應該讓學生充分的思考，充分的說一說方法，如果學生說不出，我再說這些話，學生可能會給我很多驚喜。