第四單元 確定位置 3、用方向和距離描述行走路
教學(xué)內(nèi)容：教材56頁(yè)的例3和練一練，練習(xí)十二的第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性，更加全面地掌握方法，并形成相應(yīng)的技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)平面圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示例3平面圖：
提問(wèn)：圖上有哪些場(chǎng)所？
你能說(shuō)出其中兩個(gè)場(chǎng)所之間的位置關(guān)系嗎？
如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？
2、引入：
李偉家在哪里？大港小學(xué)在哪里？李偉從家出發(fā)，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港小學(xué)了？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線。
二、展開
1、說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程。
⑴ 自己說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員相互更正。
⑶ 全班匯報(bào)交流。
指名一人匯報(bào)后，全班評(píng)議：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：匯報(bào)交流時(shí)，允許有不同的敘說(shuō)方式。
2、說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線。
⑴ 你想怎么說(shuō)，各自說(shuō)說(shuō)看。
⑵ 在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。
⑶ 全班匯報(bào)交流。
三、練習(xí)
1、出示練習(xí)十二第6題的平面圖。
指出：這是某地5號(hào)公共汽車的行駛路線。
2、看圖說(shuō)說(shuō)，5號(hào)公共汽車經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)地方？
3、你能說(shuō)出5號(hào)公共汽車的行駛線路嗎？
各自練習(xí)后，在小組中說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)在全班交流。
4、獨(dú)立完成書上平面圖下面的填空題。
四、拓展
你家在學(xué)校什么方向？從學(xué)校回家，途中要經(jīng)過(guò)哪些有明顯標(biāo)志的地方？你能說(shuō)出你放學(xué)回家的路線嗎？
五、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題的相關(guān)練習(xí)
課前思考：
第四單元的內(nèi)容相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。在教學(xué)的時(shí)候可以放手讓學(xué)生自己去說(shuō)，可以小組交流，同桌相互交流，全班交流，關(guān)鍵是要讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)用文字表達(dá)簡(jiǎn)單的行走路線。
課前思考：
例題3中介紹了兩種描述行走路線的方法，前一種學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就學(xué)習(xí)了，而且前后兩種所描述的準(zhǔn)確性相比較，后者更為準(zhǔn)確。所以重點(diǎn)要學(xué)習(xí)用后一種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)行走路線。
教材上設(shè)計(jì)的習(xí)題比較少，要找些相關(guān)的習(xí)題來(lái)進(jìn)一步鞏固。
課前思考：
本課時(shí)是在學(xué)生前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了用方向和距離描述物體位置的基礎(chǔ)上，教學(xué)根據(jù)平面圖用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線。例題3提供了一位同學(xué)家附近的接到平面圖，要求學(xué)生根據(jù)圖示描述該學(xué)生從家到學(xué)校的行走路線。這一教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是連續(xù)地用方向和距離描述物體的位置，所以教材倡導(dǎo)用學(xué)生自主探索、合作交流的方式組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。潘老師設(shè)計(jì)的教案也體現(xiàn)了這一理念，課堂上我們要放手多讓學(xué)生來(lái)探索、交流。另外，正如高教導(dǎo)談及的雖然例題3中李偉從家到學(xué)校的行走方向可以描述得粗略些，但對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該表達(dá)得精確些。
鑒于教材上本課時(shí)的配套練習(xí)較少，補(bǔ)充以下練習(xí)：
1.根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場(chǎng)所的位置。
（1）交通銀行在購(gòu)物中心的南偏東60°方向400米處。