蘇教版數學第十一冊《百分數的意義》教學設計
學習內容：蘇教版數學第十一冊第89-91頁。學習目標：
1、理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題。
2、在觀察思考、比較分析中，經歷百分數意義的探索過程，滲透數學應用思想。
3、結合相關信息對學生進行思想品德教育。
學習過程：
一、情境引入，探究百分數的意義。
1、感知。
屏幕上出示兩杯水，甲杯：溫水200克，加糖88克；乙杯：溫水300克，加糖96克。
請你想一想哪一杯甜？
（可能多數學生會說甲杯甜。）
師：明明甲杯中只加入72克糖，而乙杯中卻放入96克糖，怎么說是甲杯甜呢？
（學生發言）
請學生把比較方法寫出來。
學生可能會有幾種不同的情況，把這幾種算法在實物投影上比較一下，哪種方便。
師：在比較時，分母是100的分數確實方便我們進行比較。
補充上面的板書：甲杯：糖是水的；乙杯：糖是水的。
師：還可以用另一種數來表示嗎？
學生上前寫出36％。
師：你們知道這個是什么數？怎樣讀？％ 是什么？36％在這里表示什么意思呢？
可以寫成百分數嗎？怎樣寫？
2、交流。
1、我們已經初步認識了百分數，那么百分數是不是只是在數學書或者習題中出現，生活中有沒有百分數呢？老師昨天請大家找了生活中的百分數，找到了嗎？
（1）請二名學生上前說一說自己找到的百分數，在哪里找到的，表示什么意思。
（2）小組內的同學互相說一說自己收集到的百分數所表示的意思。
3、概括。
（1）師：剛才大家研究了許多百分數，現在你能用自己的話來說一說，百分數究竟是一個怎樣的數呢？
（2）請學生看書第90頁，了解到百分數還可以叫做百分率或百分比。同時揭示課題：百分數的意義。
4、比較。
師：百分數是不是就是分數呢？請你想一想，可以獨立思考，也可以與其他同學商量一下。
出示活動要求：
（1）先自己獨立思考，再與其他同學交流自己的想法。
（2）小組內交流時，注意傾聽他人的發言，并作一定的補充。
學生可能匯報的內容有：
·百分數和分數的寫法不同。
·百分數和分數的讀法不同。百分數只讀作百分之幾而不讀作一百分之幾。
·百分數的分子可以是小數，而分數沒有這種情況。
·百分數只表示兩個數量之間的關系，而分數既可以表示兩個數量之間的關系，也可以表示某個具體數量。
應用：
屏幕出示（書上第90頁的練一練/2）
下面哪幾個分數可以用百分數來表示？哪幾個不能？為什么？
（1）一堆煤噸，運走了它的。
（2）米相當于米的。
二、身臨其境，體驗百分數的應用。
1、猜一猜：（1）出示肯德基圖片，請學生猜一猜，班里有多少同學喜歡它？
（2）驗證誰猜的答案最接近。
2、選擇合適的百分數填空。
120％ 100％ 5％ 73％ 0.5 ％ 10％ 20％
（1）由于全班同學自覺學習，認真聽課，這個單元考試的合格率可能達到（ ），優秀率可能會達到（ ）。
（2）小汽車的速度是卡車速度的（ ）
（3） 光明牛奶由新鮮牛奶制成，飲用方便，特濃牛奶脂肪含量在3.7％—4.2 ％之間，脫脂牛奶的脂肪含量低于（ ）。
（4）我國的人口約占世界的（ ），我國的耕地面積約占世界的（ ）。3、小游戲：讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。