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蘇教版數學第十一冊《百分數的意義》教學設計

蘇教版數學第十一冊《百分數的意義》教學設計

學習內容:蘇教版數學第十一冊第89-91頁。
學習目標:
1、理解百分數的意義,能正確地讀寫百分數,運用百分數解決簡單的實際問題。
2、在觀察思考、比較分析中,經歷百分數意義的探索過程,滲透數學應用思想。
3、結合相關信息對學生進行思想品德教育。
學習過程:
一、情境引入,探究百分數的意義。
1、感知。
屏幕上出示兩杯水,甲杯:溫水200克,加糖88克;乙杯:溫水300克,加糖96克。
請你想一想哪一杯甜?
(可能多數學生會說甲杯甜。)
師:明明甲杯中只加入72克糖,而乙杯中卻放入96克糖,怎么說是甲杯甜呢?
(學生發言)
請學生把比較方法寫出來。
學生可能會有幾種不同的情況,把這幾種算法在實物投影上比較一下,哪種方便。
師:在比較時,分母是100的分數確實方便我們進行比較。
補充上面的板書:甲杯:糖是水的;乙杯:糖是水的。
師:還可以用另一種數來表示嗎?
學生上前寫出36%。
師:你們知道這個是什么數?怎樣讀?% 是什么?36%在這里表示什么意思呢?
可以寫成百分數嗎?怎樣寫?
2、交流。
1、我們已經初步認識了百分數,那么百分數是不是只是在數學書或者習題中出現,生活中有沒有百分數呢?老師昨天請大家找了生活中的百分數,找到了嗎?
(1)請二名學生上前說一說自己找到的百分數,在哪里找到的,表示什么意思。
(2)小組內的同學互相說一說自己收集到的百分數所表示的意思。
3、概括。
(1)師:剛才大家研究了許多百分數,現在你能用自己的話來說一說,百分數究竟是一個怎樣的數呢?
(2)請學生看書第90頁,了解到百分數還可以叫做百分率或百分比。同時揭示課題:百分數的意義。
4、比較。
師:百分數是不是就是分數呢?請你想一想,可以獨立思考,也可以與其他同學商量一下。
出示活動要求:
(1)先自己獨立思考,再與其他同學交流自己的想法。
(2)小組內交流時,注意傾聽他人的發言,并作一定的補充。
學生可能匯報的內容有:
·百分數和分數的寫法不同。
·百分數和分數的讀法不同。百分數只讀作百分之幾而不讀作一百分之幾。
·百分數的分子可以是小數,而分數沒有這種情況。
·百分數只表示兩個數量之間的關系,而分數既可以表示兩個數量之間的關系,也可以表示某個具體數量。
應用:
屏幕出示(書上第90頁的練一練/2)
下面哪幾個分數可以用百分數來表示?哪幾個不能?為什么?
(1)一堆煤噸,運走了它的。
(2)米相當于米的。
二、身臨其境,體驗百分數的應用。
1、猜一猜:(1)出示肯德基圖片,請學生猜一猜,班里有多少同學喜歡它?
(2)驗證誰猜的答案最接近。
2、選擇合適的百分數填空。
120% 100% 5% 73% 0.5 % 10% 20%
(1)由于全班同學自覺學習,認真聽課,這個單元考試的合格率可能達到( ),優秀率可能會達到( )。
(2)小汽車的速度是卡車速度的( )
(3) 光明牛奶由新鮮牛奶制成,飲用方便,特濃牛奶脂肪含量在3.7%—4.2 %之間,脫脂牛奶的脂肪含量低于( )。
(4)我國的人口約占世界的( ),我國的耕地面積約占世界的( )。3、小游戲:讓學生寫出10個百分號,學生動筆書寫的過程中,教師突然叫停筆。
2頁,當前第112
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