“體積單位”教學設計
（2）得出結論：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，介紹字母表示法。（3）引導學生比劃感受1立方厘米的大小。（4）舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1立方厘米？ 反饋：骰子、一節手指頭等的體積接近1立方厘米。 （5）下面兩個長方體都是由棱長1厘米的正方體擺成的，體積各是多少立方厘米？媒體顯示圖，學生口答。（6）回顧小結：剛才我們認識了1立方厘米，想想立方厘米通常用來計量怎樣的物體的體積？（用立方厘米來測量或計算較小物體的體積） 5、認識1立方分米（1）出示棱長1分米的正方體，告訴學生這個正方體的體積就是1立方分米，然后讓學生估計驗證：它的棱長是少？（2）引導學生比劃感受1立方分米的大小。（3）我們身邊哪些物體的體積接近1立方分米？[設計意圖：認識1立方厘米、1立方分米時先出示正方體實物，再描述其含義，再讓學生通過進一步的觀察操作豐富感知，讓學生說說生活中哪些物體接近1立方厘米或1立方分米，激活學生已有的生活經驗，幫助學生建立1立方厘米和1立方分米的表象，豐富學生對體積單位的感知。]6、認識1立方米（1）提問：想一想，怎樣的正方體體積是1立方米？（2）直觀感受1立方米的大小教師演示：用3根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，看看1立方米的空間有多大。指名一些學生蹲到1立方米內，讓學生體會到立方米是用來計量較大的物體的體積的單位。（3）我們身邊哪些物體的體積接近1立方米？ 7.認識容積單位與體積單位的聯系計量液體的體積，常用升和毫升作單位。容積是1立方分米的容器，正好盛1升水。教師演示：1立方分米正方體容器水倒入量杯得出：1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 [設計意圖：有層次地安排教學內容，為學生留下適當的探索空間。認識了1立方厘米和1立方分米后，沒有直接告訴學生1立方米的概念，而是提出問題“想一想，怎樣的正方體體積是1立方米？”，讓學生根據已有的經驗自主建構1立方米的概念。這樣安排充分關注學生已有經驗，突出了學生在建構知識過程中的自主性。]三、反饋練習. 1.用12個1立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體.它們的體積各是多少？ （都是12立方厘米.不論物體是什么形狀，含有幾個體積單位，它的體積就是多少）2、完成練習五第5題比較1厘米、1平方厘米和1立方厘米，說說它們有什么不同。學生口頭回答指出：這三個圖形分別表示相應的長度單位、面積單位和體積單位。這是它們的不同點。1平方厘米是邊長1厘米的正方形，1立方厘米是棱長1厘米的正方體，這兩個概念都與1厘米有關。這是三個圖形的內在聯系。[設計意圖：通過比較，有利于學生強化對長度、面積和體積計量單位的認識，更好的建構認知結構。]3、完成練習五7 重點在學生交流的策略中提煉思考策略：先想想實物有多大，再思考用什么單位比較合適。5、完成練習五 8先推想再操作驗證。四、全課小結. 這節課你認識了哪些單位？它們和我們以前學過的單位有什么區別？