總復(fù)習(xí)2(十二冊數(shù)學(xué)全冊教案)
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
指出：求圖上距離或?qū)嶋H距離，可以先設(shè)未知數(shù)為x，再根據(jù)比例尺的意義列出比例，然后解比例求出結(jié)果。
四、綜合練習(xí)
1、歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容
讓學(xué)生說一說本節(jié)課復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。
2、做練習(xí)二十一第9題。
學(xué)生先自己思考，然后指名口答。
3、做練習(xí)二十一第11題。
讓學(xué)生寫在練習(xí)本上。
指名口答，老師板書。說說應(yīng)怎樣想。
4、做練習(xí)二十一第13題。
⑴做第①題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：怎樣求一幅圖的比例尺？
⑵討論第②、③題。
提問：求出這幅圖的比例尺后，下面兩題可以怎樣解答？
5、討論練習(xí)二十一第14題。
讓學(xué)生讀題。
這兩題有什么相同和不同的地方？
想一想，解答這兩題應(yīng)該有什么不同？（強調(diào)要注意份數(shù)與數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系）
五、講解思考題
讓學(xué)生讀題。
提問：如果照按比例分配問題思考，還需要知道什么條件？
現(xiàn)在已知的比的條件怎樣。
你能應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把這個比改寫成甲數(shù)、乙數(shù)、丙數(shù)三個數(shù)的比嗎？
請大家課后先把這兩個條件化成甲、乙、丙三個數(shù)的比，再自己試一試，求出三個數(shù)各是多少。
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第12 題⑴、⑶、⑸，第13題⑵、⑶，第14題。
家庭作業(yè)：練習(xí)二十一第12題⑵、⑷、⑹。
教學(xué)后記：
（二十八）比例和比例尺
教學(xué)內(nèi)容：教材第111~112頁的內(nèi)容復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)以及解比例、比例尺，完成練習(xí)二十一中的其余問題。。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生加深認(rèn)識比例的意義和基本性質(zhì)，能判斷兩個比能不能組成比例，能比較熟練地解比例。
2、使學(xué)生掌握比例尺的意義，能正確幾進(jìn)行有關(guān)比例尺的計算，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、說出下面比的比值。
4：5 1：2 8：10 0.2：2/5
學(xué)生口答時老師板書比值。
2、引入課題。
在復(fù)習(xí)了比的知識后，這節(jié)課復(fù)習(xí)比例的知識和比例尺的計算。
二、復(fù)習(xí)比例知識
1、復(fù)習(xí)比例的意義。
（1）提問：上面的比能組成哪些比例？為什么？
什么叫做比例？
你能說出比例里各部分的名稱嗎？
（2）學(xué)生練習(xí)。
讓學(xué)生在練習(xí)本上任意寫一個比和一個比例。
指名一人口答所寫的比和比例，老師板書。
提問：比和比例的意義不同，比表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，比例表示兩個比的相等關(guān)系，組成比和比例的項不同，比只有兩項，比例有四項。
2、復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)。
（1）提問：比例的基本性質(zhì)是什么？
請同學(xué)們按照比例的基本性質(zhì)，在課本上第111頁上根據(jù)0.4:3=2:15，寫出內(nèi)項積等于外項積的式子。
追問：比例的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)有什么不同？
（2）解比例。
學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)有什么作用？
做“練一練”第2題。
指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別在練習(xí)本上做前兩題和后兩題。
集體訂正，選擇兩題讓學(xué)生說一說第一步的依據(jù)。
提問：大家總結(jié)一下解比例的過程。
指出：解比例要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)，寫成積相等的式子，再求出等式里未知的因數(shù)x。
三、復(fù)習(xí)比例尺計算
1、說明：根據(jù)解比例的方法可以計算比例尺的有關(guān)問題。
2、復(fù)習(xí)比例尺的意義。
請同學(xué)們自己閱讀第112頁上關(guān)于比例尺的內(nèi)容，進(jìn)一步弄清什么是比例尺，比例尺有幾種形式。
提問：什么是比例尺？