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12 瀑布 一、教學要求

12 瀑布 一、教學要求

1.感受瀑布氣勢、形態、聲響的壯闊,培養學生熱愛大自然的情感,激發熱愛祖國的感情。

2.學會本課生字,理解詩句;啟發想象,體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

3.能有感情地朗讀全詩,并能背誦。

二、教學重點

感受瀑布的美;表情朗讀課文。

三、教具準備

瀑布音響錄音,瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫,有條件的能放瀑布錄像更好。

四、教學時間 兩課時

第一課時

(一)導語 。

我們南通有小河,有長江。小河的水輕輕地流著;長江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾,它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去,而是從很高很高的山上倒下來,你們知道這是什么嗎?(板書:瀑布)

有誰看見過瀑布?有的同學心里一定會想,明明是水,怎么叫瀑布呢?還有的同學可能會猜想,瀑布從高山上流下來,那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

(二)范讀全詩。

(三)自學課文,了解全詩大意。

1.提出要求:這首詩很美,要能體會到它的美,先要讀懂,大家試試。

2.讀中啟發:瀑布也像許多名山大川一樣,常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人,就觀賞了瀑布。他用眼晴去看,用耳朵去傾聽,感受到瀑布的美,才寫了這首詩。我們讀的時候,就要注意“聽見”、“看見”這些詞,把它畫下來。注意詩人聽到了什么,看到了什么。(結合回答板書:聽見、望見、仰望)

板書后提問:

①“望見”了瀑布全身,為什么不用“看見”?(因為要遠看。板書:遠)

②詩人在哪兒仰望?(在瀑布的腳下,是近看。板書:近)

指點:這樣,我們很快就了解了全詩的內容。

第一節:寫詩人聽到的瀑布的聲啊;(板書:聲)

第二節:寫詩人遠望到的瀑布的形狀;(板書:形)

第三節:寫詩人近看到的瀑布靜態和動態。(板書:靜、動)

(四)精讀欣賞。

著重欣賞詩中的比喻句,了解其作用。(這首詩的主要特點是多次運用比喻,讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。)

1.你們有沒有注意到,詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者,能具體感受到瀑布的聲音和形狀,他在詩中打比方?打比方懂嗎?例如:小河的水嘩嘩地流著,像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有:像、好像。(板書:像、好像)

有時候打比方也可以不用“像、好像”。例如:“我和小明同桌三年了,我們倆親如兄弟。”(板書:如)這“如”也就是像的意思,就是我們倆親密得像兄弟一樣。

你們再讀讀,詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么?把瀑布比作什么,你能找出這些句子嗎?

學生自讀,畫出比喻句。

2.指點暗喻的句子。

“萬丈青山襯著一道白銀。”這“白銀”指什么,什么像白銀?

“一座珍珠的屏”。“屏”指的是“屏風”。珍珠的屏,珍珠做成的屏風,閃閃發光美極了。這又是拿什么比作什么?什么像珍珠的屏?這兩個句子雖然沒有“像”“好像”“如”,實際上也是打比方。

3.現在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。(通過導讀,理解比喻句包含的意思。)老師說上半句,你們講下半句。

師:瀑布發出的巨響——

生:好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林。

師:遠望瀑布——

生:就像一道白銀。

師:近看瀑布——

生:像一座珍珠的屏。

師:當陣陣風吹來時——

生:把瀑布吹得如煙,如霧,如塵。

4.如果把這些打比方的句子省掉,你們體會體會怎么樣?(通過對比,進一步體會比喻句在詩中的作用。)

還沒看見瀑布,

先聽見瀑布的聲音。

山路一轉,

望見瀑布的全身。

站在瀑布腳下仰望,

好偉大呀,

時時來一陣風,把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫,一讀就明白,但瀑布究竟怎樣壯觀,怎樣奇妙,我們就不能具體地感受到。

詩中打了這么多比方,我們讀著讀著,好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。

(五)學習生字詞,書寫生字。

“疊”,上中下結構,上面是三個“又”,要注意把整個字寫緊湊。

“涌、陣、喻、偉、煙”,左右結構,且左窄右寬。都可以聯系已學過的字,用部件記憶。“喻”,注意不要丟掉一橫。“灘”,左中右結構,要寫緊湊。

“屏”,半包圍結構。“尸”不要加點。

在讀音方面,“陣、丈”是翹舌音。“灘、陣、煙”是前鼻音。“涌、丈、屏”是后鼻音。要注意讀準。

“涌”,本來是“冒”的意思。在詩中有“沖、奔”的意思,用上“涌”,把疊疊的浪的氣勢寫出來了,也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

“屏”,屏風。借“珍珠的屏”,展現了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

第二課時

一、復習生字詞。

涌 疊疊 岸灘 陣陣 比喻

屏 千丈 偉大 如煙

二、朗讀課文。

三、創設情境,理解內容。

(一)理解第一節。

1.現在我們讀讀詩中打的比方,體會體會,想象想象那是怎樣的情景。

描述:在我們祖國的大地上,有許多有名的大瀑布,例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布。現在我們假設詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

我們讀著詩,好像跟著詩人到了廬山。

詩歌從瀑布的聲音寫起。

我們來到廬山腳下(出示:瀑布畫面,另添上游客,如下圖)。

這聲音好響啊,詩人告訴我們這響聲像什么?把主要的意思說出來。(好像浪涌上岸灘,又像風吹過松林)

2.描述:海浪翻涌的聲音那是海濤聲,轟——

松林吹動的聲音,嘩——

注意是松林,不是風吹過松樹,是好大好大一片松樹林,風吹過響聲是“嘩——”,叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤,又像松濤。

3.提示:是像一層浪嗎?疊疊的,一層一層的。

是像一陣風吹過松林嗎?一陣一陣的。

指點:持續不斷,經久不息。

現在在廬山腳下,我們好像聽到這樣的聲音,根據這兩個比喻,想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿?(學生模擬)

4.朗讀:好像 浪涌上岸灘。

又像 風吹過松林。

5.指點:這是一對句子,朗讀時要有相應的節奏和重音。

疊疊的浪/上岸灘 涌

陣陣的風/過松林 吹

聽聽真的瀑布的聲音(放錄音:瀑布從山上流下發出的轟響聲。)

6.再指導讀第一節。

指點:就像未見其人,先聞其聲一樣,這是未見其狀,先聞其聲。

7.過渡:循著瀑布的轟響聲,詩人向前走去,我們也跟著向前走,我們仿佛跟著詩人來到這兒(移動畫面)。

(二)理解第二節。

1.山路一轉,望見了瀑布的全身。(變動畫面,把圖中游客移至瀑布下。見下圖)

為什么說沒法比喻?(太美了,無法形容)實際上又比喻了,比作白銀。一道白銀從天而降,閉上眼睛想象一下,后面是青山,我們真的望到了,我們一定會情不自禁地贊美起來,你可能會說什么?

例句:

這真像一條河從天上流下來。

瀑布從高山上流下來,在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。

這簡直像天上的銀河流下來。

學生議論。

進一步啟發情趣:這使我們聯想起李白的詩句:

出示:

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

2.指導讀。

現在我們再來體會“千丈青山襯著一道白銀”。

讀好感嘆句,加重語氣。綠葉襯著紅花,突出紅花。這兒就要突出“白銀”。

指導讀出重音:一道白銀

(三)理解第三節。

遠看像一道白銀,近看呢?

1.描述:我們繼續跟著詩人,來到瀑布腳下,站在瀑布腳下仰望,說站在瀑布腳下不也可以嗎?為什么要用上“仰望”?(需抬頭,瀑布是從萬丈青山上流下來的,需仰望,才能看見。)

2.啟發想象:

一座——巨大的屏,而且是珍珠做成的,在陽光下亮閃閃的真是太美了,這是相對靜的狀態。

3.描述:時時有一陣風吹來,寫了它的動態。

如煙——飄飄悠悠;如霧——朦朦朧朧;如塵——四處飛散。

能想象到那情景嗎?(讓學生展開想象去體會。)

現在讓你們看風吹瀑布的情景。(看錄像,教師根據畫面描述。)

小結:瀑布飛流直下,氣勢磅礴,多么壯觀;而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細細,又是一種輕柔的美。

朗讀最后一節。

(四)朗讀全詩。

(五)作業 :抄寫背誦詩歌。

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