9-基礎訓練三

                                        

9只有一個地球

教學目的 
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過教學，讓學生了解人類賴以生存的地球的特點及地球上有限的資源。
4、了解人類的開發對地球產生的危害，加強學生保護環境的意識。
教學重難點 
讓學生懂得人類“只有一個地球”，要保護好地球。
課時劃分 
兩課時
授課時間
第 周 至第 周 

教學設計
第一課時
教學目的
1、學習生詞。
2、初知課文，理清脈絡。鞏固快速閱讀。
3、學習課文第一段，學習發表自己的見解。

教學過程 
一、導入  課文。
同學們，我們人類都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們人類生多久呢?今天我們學完第27課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文
1、自由讀課文，畫出生詞，學習生詞。 
2、檢查生詞學習情況。 
(1)指名讀生詞。
(2)聽寫生詞。
(3)圍繞學生錯得多的生詞組織教學。
3、再讀課文，根據材料的性質給課文分段。并想想為什么這樣劃分。
4、課文主要講什么?
三、學習課文第一段。
出示下列思考題，學生自學后討論： 
1、用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?
2、地球的特點“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習。
1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目的
1、進一步理解課文內容。了解地球上有限的資源及面臨的生態被教壞的狀況。
2、讓學生明白保護地球的緊迫性，重要性。
教學過程 
一、復習鞏固。
聽寫生詞。
二、理解內容。
l、這段從哪些方面采說明“地球所擁有的自然資源是有限 的”? 資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?
2、自讀第三段，思考討論：
人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。
3、自讀第四段，討論：
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應該怎樣保護地球?
三、總結歸納。
1、這課主要講什么?
2、在寫法上哪些值得我們學習?
四、鞏固練習。
1、讀課文，思考后討論課后作業 第2題。
2、作業 ：
(1)反復朗讀課文。
(2)課堂作業 本上內容。
(3)寫一篇讀后感。

板書設計 

(徐中華 執筆)

10 宇宙生命之謎

教學要求
1、認識“酶、碳、冥、磁”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛
科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
重難點、關鍵
1、了解課文的寫作順序。
2、質疑、討論、解決。
課時劃分
一課時
授課時間
第 周 至第 周 
教具準備
地圖、宇宙星圖。
教學設計
一、導入  。
l、大家對天上的事情了解多少?
(可談神話，可談科學。)
2、今天我們就來學一篇有關宇宙生命的文章。
二、學習生字詞。 
酶：生物體的細胞產生的有機膠狀物質，由蛋白質組成，作用是加速有機體內進行的化學變 化，如促進體內的氧化作用，消化作用、發酵等。
碳：煤碳，碳水化合物。
析：分析。
磁：磁石，磁鐵。
隕：隕石，隕落。
三、學習課文。
1、自讀課文，讀通順。
2、自讀自悟，了解課文每個自然段的內容。 
(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。
(2)猜測地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。
(3)有生命天體必須具備的條件。
(4)經分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜測火星可能存在生命。
(6)發現火星與地球有很多相似之處，同時發現火星上面的黑色條紋像運河，顏色變化隨季節改變。 
(7)揭開黑色條紋是暗環形山和暗的斑點，顏色變化是風把火星表面上的塵土吹來吹去。
(8)發現火星的特點是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明在火星上難以生存。
(9)進一步考察發現在火星的土壤中未檢測到有機分子，在火星表面取樣的培養中，未發現微生物的存在。
(10)從近年來的隕石雨中，大家找到了有機分子，大家相信 地球以外的太空中存在生命一
3、課文按什么順序寫，將課文分成幾個部分。
按質疑——研究——結論三個順序來寫。分成三個部分。
(1)(1、2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。
(2)(3- -8自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發現一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質。 
(3)(9～10自然段)結論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會繼續探索宇宙的生命之謎。
4、學生提出問題討論。
5、師歸納。
(1)有生命的天體應具備什么條件?
①是適合生物生存的溫度，一般應在零下50至零上150攝氏度之間。
②是必要的水分。
③是適當成分的大氣。
④是有足夠的光和熱。
(2)為什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具備條件?
①水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到300 至 400攝氏度，不可能存在生命。
②金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強烈光輻射的行星，也不可能有生命存在，
③木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。
(3)為什么火星可能會有生命存在?
①因為火星與地球有不少相似之處。地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分，地球自轉軸與軌道平面有23度26分的傾角，而火星的傾角是24度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。
②猜測火星上的黑色線條是人類挖的運河，火星表面的顏色隨著季節而變化，可能是火星表面植物隨季節變化而變色。 
(4)火星上的線條與色彩變化到底是什么?
火星上的線條是一連串的暗環形山和暗的斑點。色彩變化是由于風把火星表面上·的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。
(5)火星上到底能否存在生命?
火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區的百分之一；……所有的因素都說明，在火星上生命難以生存。
6、朗讀課文 
7、學生自由運用課外所學進行辯論。
四、總結。
地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎，學習這篇課文，希望大家要保護我們生存的地球，因為至今為止，地球還是唯一適合人類生存的星球。 
五、作業 。
1、課堂作業 本上內容。
2、搜集有關宇宙生命的資料。

板書設計 

（徐中華 執筆）

 

積累運用三

教學要求
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環保的教育。
2、閱讀短文，了解地球的優點激發學生對我們賴以生存的地球的熱愛。
3、引導學生能身體力行為環保做力所能及的事。
4、引導學生大膽想象未來世界的美好生活并寫成作文。 
重難點、關鍵
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環保的教育。
2、通過積累運用三的學習，加強學生的環保意識。
課時劃分
四課時
授課時間
第 周 至第 周 
教學設計
第一課時
教學目的
1、讀背古代格言，受到飲水思源和熱愛環保的教育。
2、閱讀短文，了解地球的優點，激發學生對我們賴以生存的星球的熱愛。
教具準備
1、抄有格言的小黑板。
2、有關介紹地球知識的圖片。
教學過程 
一、揭示教學任務。
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分。 
二、學習“讀背”中的格言。(出示小黑板)
1、自由讀，解決生字新詞。
稼穡：種地。
2、再讀格言，說說你對格言的初步了解。(生述，補充后師小結。)
第一句：每一次吃飯，都要想想種地之艱難；每一次穿衣，也都要想想紡織的辛苦。(之：的。)
第二句：借土地的力量生長的物體有一定的數量，借人力成長的物體也有一定的限度，我們開采、利用這些物體時要把握一定的度，則經常可以開采利用；如果我們無節制地大量地開采利用，那么資源就慢慢減少，不能供給人們的需要了。
3、談話，從中受到教育。
這是關于什么方面的格言?
(第一句告訴我們農民勞作的辛苦，叫我們飲水時別忘了想想水源是誰開發的，即飲水要思源。第二句是告訴我們要愛惜地球上的一切生物，不要無休止、無節制地大肆開采，以致導致資源枯竭。讓我們受到環保教育。)
4、指導讀背。
三、完成“閱讀’部分。
1、揭題，釋題。
頌：贊美，歌頌。
2、學生介紹課前收集的資料，訓練學生收集信息，處理信息的能力。
3、指導自學：你讀通這一短文了嗎?
字詞： 
窒息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻礙得不到發展。
妥善：合適，穩當。 
樂土：快樂地生活的地方，文中指地球。
主要內容：
課文介紹了我們人類生存的星球的幾個大優點，號召人們要好好保護地球這一美麗的家園。
4、結合課后思考題，再讀短文。學生根據自己感興趣的地球優點資源，理解課文。
(1)氣溫變化冷熱宜人，
(2)大氣層中的氧的含量恰到好處。
(3)有一斜軸造成地球自轉、公轉，使地球有晝夜之分、四季艾替現象，而且時間很適合人們的需要。
(4)有重力，讓地球上的東西相對穩定。
(5)運轉不停。
5、再讀短文，重點理解課文最后一句話，從中受到熱愛地球、熱愛環保的教育。
(1)理解“微小、美麗而脆弱的星球”。
(2)我們應當怎樣為維護地球做努力?
四、小結
從古到今，環保都是童要話題，我們應當盡我們所能為保護地球做力所能及的事。 
五、作業 。
1、想一想應該怎樣為環保出力。
2、填空，回答問題。
每一( )，使( )稼稿之艱難，每一( )，則( )紡織之辛苦。
(1)“食”“衣”這里應作為（ ）詞來理解，意思是（ ）。
(2)填人的詞中，有一組近義詞，它們是（ ）
3、地力之生物有（ ），人力之成物有（ ），取之有度，用之有節，則常足；（ ）。
這句格言從正反兩個方面告訴我們 。
第二課時
教學目的
1、引導學生能身體力行為環保做力所能及的事。
2、學會制訂簡單的計劃。
教具準備
1、有關人們為環保作貢獻的圖片或報道。
2、制訂的計劃范本一份。
教學過程 
一、檢查上節課的作業 。
1、說說你覺得可以為環保出哪些力。
2、你為什么這樣做?
二、師談話引入。 
對，我們生存的星球——地球很美麗，它是我們惟一的家園，如果它被破壞了，我們將無處可去。同時它是那樣的脆弱，很容易就被摧毀，所以，我們要從小培養自己熱愛地球的思想感㈩，要身體力行地做一些我們力所能及的保護環境的事。
今天這節課我們就來討論一下“怎樣保護環境”(板書題目）。先來看看我們周圍的人們為環保做了哪些事。(出示圖片等) 
三、引導學生討論，匯報自己的看法。
l、分小組討論，每一個小組派一個人做記錄，討論完后再派人上來匯報。
2、小組匯報后，全班作總結性記錄。
四、投影各小組的筆錄和全班的筆記，選出認為比較有意義和切實符合我們身體力行的方案，再指導學生制訂成計劃。內容包括。(出示范本投影)
1、標題。(如：X X X X計劃)
2、談談這么做的緊迫性和原因。
3、一一列出措施。
4、結尾處呼吁周圍的人們共同行動起來為保護地球做貢獻。
5、署上制訂計劃的人物名和日期。
五、小結。
1、表揚學生認識到環保的意義。
2、督促大家將自己制訂的措施一一落實。
六、作業 。
用幾句話匯報一下自己最近為環保做了哪些事，還有什么打算。

第三課時
教學目的
1、引導學生大膽想象未來世界的美好生活并寫成作文。 
2、作文要求語句通順，敘述有一定條理。
3、能根據同桌或老師的意見修改作文。
教具準備
有關20年后的內容或圖片，報道投影。(有條件的可播《叮當貓》中的片段) 
教學過程 
一、談話引入。
20年以后，你和你的同學都長大成人了，那時候，會是什么樣子呢?我們周圍的一切又該發生什么變化呢?大家對這一話題肯定充滿興趣，今天我們就來圍繞這個話題展開討論，寫篇作文。
二、觀看圖片錄侮，啟發思維。
1、出示圖片或播放錄像。
2、說說你看到什么?
三、聯系自己或周圍的事物展開想象。 
1、選擇P60頁幾個話題中的一個，自由組成小組展開想象，描述、補充。如：20年后的我，20年后的學校，20年后的中國，20年后的地球，20年后相聚……
2、師巡視傾聽，并適當加入到討論中去點撥。
3、小組匯報，組內成員可互相補充。師可將匯報中的部分精彩詞句錄在黑板上，供作參考。
四、指導學生為實現這一目標而努力學習，即為附才的發言做總結性的收尾，點出談話的中心。
五、指導寫作。
1、讀P60題目要求，明確習作要求。
(1)想象合理、大膽。
(2)語句通順，敘述有一定條理。
(3)文章有一定的中心。(如：贊美祖國、家鄉、學校的新成就；激發自己為實現目標而奮斗的情感；由于地球被破壞而心痛，呼吁人們保護環境等。)
2、學生習作，師巡視指導。
六、作業 。
繼續作文。
第三課時作業 設計
繼續作文。

第四課時
教學過程 
一、指名朗讀自己喜歡的好詞佳句。
二、出示1～2篇中等例文，引導學生從字、詞、句、段、篇等方面進行修改、評議。
三、指導學生修改自己的作文。
可同桌或小組先交流作文，對別人的作文提出意見，再根據別人的意見修改自己的作文。
四、學生修改作文、抄正。
五、作業 。
抄正作文。

(徐中華 執筆)