六年級上冊 11課 唯一的聽眾說課材料
【教學(xué)過程的安排與步驟】
一、導(dǎo)入
由故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事中感悟人物美好的心靈。進而為分析課文中的人物做準備。
二、快速瀏覽
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力、概括能力及語言表達能力。
三、深入理解課文
在掌握故事梗概的基礎(chǔ)上，與同學(xué)共同體會老婦人的語言的深刻含義，讓學(xué)生感知，老人默默的關(guān)懷，真誠、無私的幫助是“我”樹立信心的動力，老人有一顆金子般的心，進而體會老人的教育技巧。
四、交流探究
為進一步理解文章內(nèi)容，學(xué)生在座下進行合作、探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
五、感悟
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，我引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。
六、作業(yè)
最后，在我富有哲理、詩一般的語言中，輕松的結(jié)束本節(jié)課的任務(wù)。
《唯一的聽眾》說課設(shè)計
如何落實新課標精神，真正實踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)以生為本、因?qū)W而教的理念？陳翠老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》這一課例，給我們以有益的啟示。該課例較為巧妙地實現(xiàn)了語言與精神的同構(gòu)，水乳交融地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
（課前交流）
師：同學(xué)們，這已是今天最后一節(jié)課了，上了一天的課累不累？這節(jié)課你想怎么坐就怎么坐，舒服就行，聽明白了嗎？
……
（哨聲響起，師生問好）
師：看到你們那一張張活潑的笑臉，陳老師非常高興。今天啊，有這么多的老師聽課，有這么多的聽眾在關(guān)注、關(guān)心我們，這是一件非常難得、幸福的事。要知道，曾經(jīng)有一個演奏家，在最初的時候，他只有——
生：唯一的聽眾！
師：來，咱們再把題目讀一遍，把“唯一”這個詞讀好。（生齊讀，強調(diào)了“唯一”）
【導(dǎo)入新課的方法很多，最佳的方法是要既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課從聽課導(dǎo)入，引入到演奏中的聽眾，簡潔自然，別出心裁】
師：這究竟是怎么一回事呢？來，讓我們一睹為快，打開文章。
這么著吧，剛開始上課，咱們班的同學(xué)先在老師們面前露一手，喜歡讀第一段的同學(xué)站起來就讀。
（生雀躍，紛紛站起就讀。）
師（笑吟吟）：請坐。雖然陳老師數(shù)學(xué)并不好，但我數(shù)了一下，起碼有三分之二的同學(xué)站起來讀書，你瞧，才剛上課，就這樣踴躍，真了不起！（裝作略為靦腆）陳老師也想露上那么一手，給不給這個機會我？
生（大笑）：給！
（音樂響起，師動情地讀第二段，第二段較長，較難理解，師的范讀將“林中奇遇”的情節(jié)再現(xiàn)。）
師(讀完后瞪著眼示意）：來點掌聲啊！
（生哄然大笑后趕緊鼓掌。）
師：接下來的幾段請同學(xué)們以自己喜歡的方式去讀，可以默讀、自由讀、找伙伴合作讀等等都可以。
（生以各種形式讀文，許多同學(xué)轉(zhuǎn)過身去跟幾個小伙伴一塊兒讀得特別起勁，有幾個同學(xué)甚至離開座位到好朋友那兒讀。）
師：都讀完了嗎？（許多學(xué)生打算表達，躍躍欲試。）
師：別急，好文章不厭百回讀，咱們再瀏覽一遍文章，在你有所感悟的地方寫上旁注，這樣你的收獲會更大。
（整個課堂靜思默想，許多學(xué)生拿起筆圈點勾畫……）
【教師讓學(xué)生充分地閱讀文本，熟悉教材，為下一步的探究感悟奠定了堅實的基礎(chǔ)。讀的方式一改流行的單調(diào)的學(xué)生自由讀為靈活多樣而行之有效的多種方式讀，既有自主地站起來讀，又有以自己喜歡的方式讀；既有如癡如醉的瑯瑯而讀，又有靜心投入的細細默讀。尤其值得稱道的是，教師在課堂中聲情并茂的配樂范讀，對激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平大有裨益�！�