這片土地是神圣的
2、研讀“善待河水” a、聯系上下文和生活實際理解下面的句子 “你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。” 生（聯系上下文）：河水為我們解除干渴，養(yǎng)育我們的子子孫孫所以我們要善待河水。 生2（聯系生活實際）水是生命之源，地球上的動物、植物都需要水。 b、讀中升華 教師范讀第4然段，學生體會其中情感。 生：贊揚河水為人們的無私付出。 指導學生讀第5自然段 師：應該讀出怎樣的語氣。 生：表明自己堅定的立場以及對白人的強烈要求，讀出一個長者的諄諄教誨。 指名讀，其他同學齊讀課文的中心句“這片土地是神圣的”來“聲援”西雅圖酋長。 3、小組合作自學“善待空氣、善待動物”兩部分。 師：剛才我們用“聯系上下文和生活實際”的方法一起學習了“善待河水”一部分，請同學們用這樣的方法自學剩下的兩部分。 4、交流學習結果，重點理解以下句子： “空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。” “降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。” 本課小結：這節(jié)課我們運用“查找工具書”及“聯系上下文和生活實際”的方法學習了課文的前兩個部分，從中感受到了印第安人對土地的熱愛和眷戀，下節(jié)課我們我們會繼續(xù)學習課文的第3部分“人類是屬于大地的”。 六年級學生已有了一定的自學能力，因此課文中的生字、新詞留在預習時完成。培養(yǎng)了學生認真思考，提出問題的能力。 創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生的用詞能力。 通過教師介紹及圖片資料的補充使學生感受“這片土地”的美麗，為理解課文第一部分烘托氣氛。 充分挖掘課文可拓展性，培養(yǎng)學生的語文能力。 滲透學習方法 品味理解關鍵詞句后，讓學生把自己的理解和感受帶進課文中，通過朗讀表達出來。 不同形式的讀能調動學生的學習興趣。 滲透“聯系上下文理解課文”的學習方法。 讀中加深理解，升華情感。 滲透“聯系上下文和生活實際”的方法理解關鍵語句。 教師的范讀也能起到幫助學生理解課文的作用。 在理解的基礎上把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。 有“扶”有“放”培養(yǎng)學生能力。