《文言文兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)弈、兩小兒辯日）
設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑需要思考，讓學(xué)生質(zhì)疑，就是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀出滋味是學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的幫助下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，在多次誦讀中，他們既能感悟文言文的特點(diǎn)，還會(huì)感受到誦讀古文的樂(lè)趣，悟出故事大意。
三、明“辯”字義，初步理解
1、師：課題為《兩小兒辯日》，現(xiàn)在你們找出課文中寫(xiě)到“日”的句子。
師：課題不算，有幾個(gè)“日”？
生：八個(gè)“日”。
2、師：找八名學(xué)生分別讀寫(xiě)“日”的句子
（師指導(dǎo)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解句子的意思，弄清兩小兒是在辯：早晨和中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)、近的問(wèn)題。相機(jī)板書(shū)）
3、師：我們一起把這幾個(gè)帶“日”的句子連起來(lái)讀一遍。
（生齊讀。）
師：把這八個(gè)帶“日”的句子合在一起，講的就是一個(gè)字，什么字？
生（齊）：辯。師：很好，根據(jù)課文再說(shuō)說(shuō)“辯”是什么意思？
生1：爭(zhēng)論。
生2：辯論。
生3：兩個(gè)人在同一件事上有不同的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方。
師：如果你建議老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，你認(rèn)為該寫(xiě)什么？
生3：反駁。
師：還有一個(gè)詞更準(zhǔn)確，它叫“辯駁”。（師板書(shū)：辯駁）如果用文中的詞來(lái)說(shuō)，那是什么？
生（齊）：辯斗。
設(shè)計(jì)以圖：
尋“日”的目的是讓學(xué)生明確兩小兒“辯”的是什么。用課文中的具體事例理解“辯”的意思，更容易讓學(xué)生接受，加深對(duì)字義的理解。“辯斗”一詞是全文的中心詞，更能突出渲染兩小兒辯日時(shí)的唇槍舌劍、互不相讓的激烈的氣氛。引出“辯斗”，能使學(xué)生的腦海中自然呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，解決了剛才學(xué)生提出的“怎么‘辯’的”問(wèn)題。
四、演“辯”經(jīng)過(guò)，感受氛圍
師：怎么才是 “辯斗”呢？聯(lián)系生活，同桌之間分好角色，放開(kāi)聲音“辯斗”，把這味讀出來(lái)。 （同桌辯斗。）
師：請(qǐng)了兩名學(xué)生辯斗
大家點(diǎn)評(píng)
師點(diǎn)評(píng)后，再請(qǐng)兩小兒辯斗。
師生再點(diǎn)評(píng)。
師生合作朗讀，師的語(yǔ)速不斷加快，字字清晰、堅(jiān)定，又增加詞語(yǔ)等不斷煽情，讓學(xué)生的情緒高漲，師生辯論達(dá)到忘我的境界。
設(shè)計(jì)意圖：
用感情朗讀表演“辯斗”經(jīng)過(guò)，營(yíng)造“辯斗”的情境，讓學(xué)生切身感受辯斗的激烈，互不相讓的氛圍，解決了學(xué)生提出的“辯得怎樣”的問(wèn)題。
五、品“辯”內(nèi)涵，悟兒品質(zhì)
師：這一辯辯出了什么？
學(xué)生從中感悟兩小兒聰明、善于觀察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)的品德。
師：我們一起再來(lái)辯一辯，左邊三個(gè)小組當(dāng)小兒1，另外三個(gè)小組當(dāng)小兒2。
（全體學(xué)生辯斗，老師在一邊點(diǎn)火煽情。）
設(shè)計(jì)意圖：
在感情朗讀“辯斗”后，回味“辯斗”過(guò)程，讓學(xué)生深入思考“辯斗”的內(nèi)涵，感悟到兩小兒的天真、對(duì)這一自然現(xiàn)象觀察的細(xì)致入微、敢于質(zhì)疑、亮明自己的觀點(diǎn)等優(yōu)秀品質(zhì)。
六、解“辯”之謎，獲得新知
師：如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你贊成誰(shuí)，反對(duì)誰(shuí)？
學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
師：我們來(lái)看這到底是怎么回事，請(qǐng)看大屏幕。
師出示其中知識(shí)幻燈片
設(shè)計(jì)意圖：
“如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你贊成誰(shuí)，反對(duì)誰(shuí)？”這一問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)和思維訓(xùn)練的欲望。他們?cè)跁乘灾刑骄刻?yáng)到底什么時(shí)候離地球遠(yuǎn)，什么時(shí)候離地球近。這個(gè)令兩小兒爭(zhēng)辯不休的問(wèn)題，本是枯燥難懂的知識(shí)，這樣可被學(xué)生輕而易舉地掌握。
七、揭“辯”之果，悟子品質(zhì)
師：這個(gè)知識(shí)難嗎？
生：不難。
師：從哪兒看出來(lái)？
生1：孔子不能決也。