兩小兒辯日教學實錄
師：孔子的求實謙虛和小兒的大膽質疑精神都值得我們學習 ，讓我們再次走近孔子，走進兩小兒。讓我們進入第四關——研讀人物化生活，體悟人生學為用。
要求：1.化人化文要話題明確，語言通順流暢，表達準確，主題鮮明
2.多元思維，從不同角度化人化文。
師： 從車蓋——盤盂、滄滄涼涼——探湯不難發現，兩小兒一個是從太陽形狀的角度來說的，一個是從太陽的溫度來說的，看太陽的角度不同，發現的現象也不同，所以兩人圍繞太陽離我們遠近進行了激烈的爭論、辯斗。請同學們兩人一組分別用白話文和文言文辯斗一下，希望不僅要辯，還要斗起來。
生辯斗——
師：誰敢站起來辯斗一下？（很多學生舉手，找兩個自由組合的同學辯論，老師引言）
師：一兒:認為——
生1：我以日始出時去人近，而日中時遠也。
師：一兒認為——
生2：我以日初出遠，而日中時近也。
師：一兒曰——
生1：日初出打入車蓋，及日中則如盤盂，此部委員這小二斤者大呼？
師：一兒曰——
生2：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？
師：一兒堅持曰——
生1：日初出大如車蓋···
師：一兒爭辯曰——
生2：日初出滄滄涼涼···
師：一兒不服曰——
生1：
師：一兒反駁曰——
生2：
師：一兒扯著嗓子曰——
生1：
一兒拍著胸脯曰——
生2：
師：這時孔子來了，面對兩小兒的辯斗，堅持誰的觀點哪？
生：不能決也，孔子也不能判斷。
師：孔子是什么人，也不能判斷？
生：師大教育家、政治家、思想家、哲學家。
師：他還不能決，難怪兩小兒笑曰——
生：熟為汝多知乎？
師：面對兩小兒的笑問，孔子怎么說哪？思考一下，現在你就是孔子了。
生1：三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
生2：知之為知之，不知為不知，是知也。
生3：學海無涯，知識無止境，我們不能不懂裝懂，要不恥下問，學而不厭，活到老，學到老。
師：孔子虛懷若谷，智慧通達，他讓我們明白，人生不僅需要智慧，更需要這種不恥下問，求實求學的這種大“智慧”。
好！讓我們繼續進入第五環節——古文模仿而創新，說文練兵學化用。
要求：根據本文，聯系某一問題，練習仿寫，盡量用準確的文言句子；可以一句、兩句、幾句；能仿寫整篇文章更好。
張涵：吾入室，見兩友辯斗，問其故。
一友曰：“吾以先蛋后雞也。”
一友以先雞后蛋也。
一友曰：“無蛋，何有雞？”
一友曰：“無雞，何來蛋？”
吾不能決也。
兩友笑曰：“身為長，不能決，無知也。”
吳曉冉：吾入室，見兩友辯斗，問其故。
一友曰：“吾以虎貓乃一家也。”