《矛與盾》教學設計
生：1————————2——————3————————
師：還誰想試一試。想讀的一起讀吧！
師：課文進行了到這里，誰愿意用自己的話為大家講一講發生了什么事？
師：集市上可真熱鬧呀！商人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，你們看，有白發蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。他們聽了商人的一番吆喝到底有沒有人買呢？
師：你從書上哪句話知道的？
師：這句話是什么意思
師：問這話的人真不簡單哪，一下就聽出了他話中的破綻，你能用書上的句子再問問他嗎？
師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？
一個秀氣的小姑娘在問呢？
喲，是一個健壯的小伙子在質問呢？
這是一位精明的長者在跟他較真呢？
師：請大家一起來問他。
生：齊說
師：聽到了旁人的質問，商人有什么反應呢？
師：學到這里誰愿意為全班同學講講這個小故事？
師：你能說說這則寓言說明了一個什么道理嗎？
生：1——2-——3——
師：如果讓你用一個成語概括本文，你會選擇？（自相矛盾）師板書 它的意思是。
生：（做事不實事求是）……。
四、語言積累、實踐體驗
師：同學們寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味，讓我們再次走進這則寓言，回味他給我們帶來的啟示吧！老師先讀，同學們試著用/畫出停頓，用。表示重讀的字、詞。
師：讀，評生畫的準確否？進行對比
師：你們是否也想感受其中的韻味？
生：齊讀
師：學古文就要多讀多背，才能學以致用。
指名背誦。
（放音樂）大家隨著音樂一起背吧。把這則有趣的寓言珍藏在腦海里，不會背的地方再看看書。
師：背得很好。咱們再去逛逛集市吧！集市上人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏。誰愿意為我們再現當時楚人買矛和盾的情景？可以加入自己的想象和語言。
（生表演）
師：同學們在日常生活中有沒有遇到這種事情呢？誰愿意說一說？
五、總結全文、拓展延伸
師：同學們今天我們借助注釋、插圖讀懂了《矛與盾》領略了古代文言文獨特的韻味，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理，那就是做事一定要——生1
生2————（教師適時表揚）
師：同學們，現在我們共同回憶學習文言文的方法吧？
讀（讀熟古文）借（借助注釋）理（理解古文）道（懂得道理）
師：假如你是商人會如何推銷自己的矛和盾呢？
矛與盾
盾 莫能陷
鬻 譽