《印度洋上生死夜》第二課時教學設計 4份
2、借助語言材料體會皮埃爾在生死關頭把自己以及妻子安危置之度外,關心他人勝過關心自己的高貴品質。
教學過程:
一、檢復質疑導入
今天我們繼續學習┅┅第24課《印度洋上生死夜》。
1、快速瀏覽課文第一段,通過上一節課的學習,第一段留給你感受最深的是什么?
。ㄆ拮涌死账蓚麆輫乐;皮埃爾十分愛自己的妻子克勒松。)
在這緊要關頭,皮埃爾要做的肯定是┅┅(挽救妻子克勒松。)
可是,出示課文最后一句:“克勒松,現在你可以安息了┅┅”可見,克勒松已經不幸去世了。
此刻,面對這種情況,你心里自然而然地產生了哪些問題?
。1、為什么不救自己的妻子?2、還有什么比妻子的生命更加重要的東西嗎?3、為什么說“你可以安息了?”)
2、整合問題:要解決這些問題,我們首先要弄懂一個問題:在妻子處于生與死的嚴峻考驗之際,發生了什么情況?皮埃爾船長表現怎樣?
二、自主合作學習,精讀感悟。
(一)、布置自學思考題
自由讀課文,思考:在妻子處于生與死的嚴峻考驗之際,發生了什么情況?皮埃爾船長表現怎樣?把自己感觸深的語段畫下來,多讀一讀,并把自己讀后的感受與學習伙伴交流、討論。
1、學生自學;
2、學生交流討論,教師巡視、參與討論。
。ǘ、集體交流匯報。
1、妻子傷勢嚴重,留下通報信息。
“我們應該立即離開這兒!毕氲竭@,他立即將快艇加速,在海面上飛馳。可另一個念頭又沖入他的腦海:“不,我不能走!現在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發生的人,我有責任向來往船只通報這一信息!
、偕鷧R報;(
、谝龑ё杂奢p聲讀;
、壅劯惺,朗讀(矛盾,想救妻子,又想通報信息;責任心強;態度堅決;英勇;把自己和妻子的生命置之度外等)
④指名讀
、菪〗Y:妻子傷勢嚴重,剛好海底有地震或者火山爆發,皮埃爾船長首先想到要立即救治妻子,但是責任心,職業良心告訴自己,他應該留下來向來往的船只通報海底將發生地震的信息。就這樣,他把死的可能留給了妻子和自己,把生的希望留給了來往船只上的人們。
2、輪船沒有看清燈語,急得幾乎發瘋。
此時,克勒松的手腳不住地抽搐,嘴里吐出大團大團的白色泡沫。皮埃爾的心也在抽搐,他知道,這很可能是生命力即將耗盡的信號!撍赖拇,快停下!快停下!’他一邊打燈語,一邊在聲嘶力竭地呼喊。輪船仍然在行駛。皮埃爾幾乎急得要發瘋了:天哪,難道克勒松的血白流了?難道我們倆將白白付出生命的代價?”
、偕鷧R報;②談感受和體驗;相機朗讀,自我評價。(聲嘶力竭的呼喊;發瘋得喊;心在抽搐;引導感受皮埃爾船長內心的痛苦和焦急。為了輪船上人們的生命安全,他愿意失去夫妻倆的生命,假如輪船上的人們不能獲得解救,他不甘心。)
、圩杂勺x,個別讀,齊讀。
④小結:此時此刻,皮埃爾船長的內心是那么痛苦,又是那么焦急,痛苦的是他和妻子即將付出生命的代價,焦急的是輪船根本沒有發現他的燈語,仍舊在行駛,他所擔心的一場超級海難即將要發生。他真是心如刀割,心急如焚。
⑤讓我們再次朗讀這一語段,感受皮埃爾船長痛苦而焦急的感情。