《印度洋上生死夜》第二課時教學設計 4份
2、借助語言材料體會皮埃爾在生死關頭把自己以及妻子安危置之度外，關心他人勝過關心自己的高貴品質。
教學過程：
一、檢復質疑導入
今天我們繼續學習┅┅第24課《印度洋上生死夜》。
1、快速瀏覽課文第一段，通過上一節課的學習，第一段留給你感受最深的是什么？
�。ㄆ拮涌死账蓚麆輫乐�；皮埃爾十分愛自己的妻子克勒松。）
在這緊要關頭，皮埃爾要做的肯定是┅┅（挽救妻子克勒松。）
可是，出示課文最后一句：“克勒松，現在你可以安息了┅┅”可見，克勒松已經不幸去世了。
此刻，面對這種情況，你心里自然而然地產生了哪些問題？
�。�1、為什么不救自己的妻子？2、還有什么比妻子的生命更加重要的東西嗎？3、為什么說“你可以安息了？”）
2、整合問題：要解決這些問題，我們首先要弄懂一個問題：在妻子處于生與死的嚴峻考驗之際，發生了什么情況？皮埃爾船長表現怎樣？
二、自主合作學習，精讀感悟。
（一）、布置自學思考題
自由讀課文，思考：在妻子處于生與死的嚴峻考驗之際，發生了什么情況？皮埃爾船長表現怎樣？把自己感觸深的語段畫下來，多讀一讀，并把自己讀后的感受與學習伙伴交流、討論。
1、學生自學；
2、學生交流討論，教師巡視、參與討論。
�。ǘ�、集體交流匯報。
1、妻子傷勢嚴重，留下通報信息。
“我們應該立即離開這兒�！毕氲竭@，他立即將快艇加速，在海面上飛馳。可另一個念頭又沖入他的腦海：“不，我不能走！現在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發生的人，我有責任向來往船只通報這一信息�！�
�、偕鷧R報；（
�、谝龑ё杂奢p聲讀；
�、壅劯惺�，朗讀（矛盾，想救妻子，又想通報信息；責任心強；態度堅決；英勇；把自己和妻子的生命置之度外等）
④指名讀
�、菪〗Y：妻子傷勢嚴重，剛好海底有地震或者火山爆發，皮埃爾船長首先想到要立即救治妻子，但是責任心，職業良心告訴自己，他應該留下來向來往的船只通報海底將發生地震的信息。就這樣，他把死的可能留給了妻子和自己，把生的希望留給了來往船只上的人們。
2、輪船沒有看清燈語，急得幾乎發瘋。
此時，克勒松的手腳不住地抽搐，嘴里吐出大團大團的白色泡沫。皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號�！撍赖拇�，快停下！快停下！’他一邊打燈語，一邊在聲嘶力竭地呼喊。輪船仍然在行駛。皮埃爾幾乎急得要發瘋了：天哪，難道克勒松的血白流了？難道我們倆將白白付出生命的代價？”
�、偕鷧R報；②談感受和體驗；相機朗讀，自我評價。（聲嘶力竭的呼喊；發瘋得喊；心在抽搐；引導感受皮埃爾船長內心的痛苦和焦急。為了輪船上人們的生命安全，他愿意失去夫妻倆的生命，假如輪船上的人們不能獲得解救，他不甘心。）
�、圩杂勺x，個別讀，齊讀。
④小結：此時此刻，皮埃爾船長的內心是那么痛苦，又是那么焦急，痛苦的是他和妻子即將付出生命的代價，焦急的是輪船根本沒有發現他的燈語，仍舊在行駛，他所擔心的一場超級海難即將要發生。他真是心如刀割，心急如焚。
⑤讓我們再次朗讀這一語段，感受皮埃爾船長痛苦而焦急的感情。