天游峰的掃路人——側面描寫訓練
六、課后作業：
1、用你今天學到的方法，修改寫人的文章。建立自己的第一范文網。
教學目標：
1、 憑借課文，了解作者通過對天游峰的高險和游人種種表現，來刻畫掃路老人形象地寫作方法。
2、賞析《豐碑》，深入體驗環境描寫與其他人物的描寫對刻畫人物形象的襯托作用，激發創作激情。
3、親歷修改《愛勞動的同學》的過程，掌握用環境描寫與其他人物的描寫來刻畫人物形象的寫作方法。
教學重、難點：初步掌握運用側面描寫來刻畫人物形象的寫作方法。
教學過程：
一：談話導入。
1、瞧！他是誰？（天游峰的掃路人），這是一位怎樣的老人？
生發言后請學生上臺板書：
精神矍鑠、自信樂觀、開朗豁達、自強不息……
2、這位掃路老人雖然普普通通，但他：生讀詞
所以他深深打動了作者，也感動了我們。作者憑借哪些具體的文字寫出掃路人這些特征的？
二、走進課文
1、打開課本,快速瀏覽課文，關注上課時書上做的筆記
（1）學生發言后師相機提煉出：外貌描寫、動作描寫、語言描寫
相機板書
對掃路人的外貌、心理、行動和語言進行直接描寫，使人物更加真實，可觸可摸。作者在一篇500字的文章中把掃路人描寫得生動感人，僅僅是寫了這些嗎？他還寫了什么？
（2）生發言相機提煉出天游峰的高和險
板書：環境描寫
（3）生發言相機提煉出游人和我的種種不同表現
板書：其他人物的描寫 襯托
作者通過對天游峰的高險環境的描繪和我和其他游客的種種表現，也就是其他人物來襯托掃路人，讓我們如臨其境、如聞其聲、如見其人。
今天我們就來學學這種寫作的方法，為我們的作文增色。
三、欣賞《豐碑》，體會側面描寫的魅力
1、閱讀談話;
課前，同學們你已經根據閱讀提示讀了《豐碑》這篇文章，這是一個發生在紅軍萬里長征途中的一個感人的故事。老師上學的時候就有，讀了之后，有什么感受？
故事的主人公是誰？軍需處長是干什么工作的？文中哪幾個自然段直接描寫了軍需處長? 用括號圈畫出來。其他大量的篇幅都是在寫什么？
文章為何要花大量的筆墨來寫當時的環境和將軍、其他戰士呢？讓我們再次走進故事，認真聽，仔細體會。
2、聽課文誦讀，放配樂朗誦
3、此時你又有怎樣的感覺？回答問題：
環境越是惡劣，越顯得來軍需處長的偉大，將軍的火發得越大，越能襯托出軍需處長行為的無私，花大量的篇幅寫環境和其他人物正是為了襯托出軍需處長身先士卒、舍己為人、舍生忘死。
這就像我們中國畫的一種畫法：烘云托月。
四、訓練修改作文《愛勞動的同學》
1、交流課前閱讀的短文《愛勞動的同學》，
愛勞動的同學是誰？作者通過寫什么出了她愛勞動這個特點？
2、師生交流，評議打等級。5星為最高。
3、讓我們來錦上添花，從環境描寫和其他人物表現的角度去思考，可添加什么內容，添寫在哪里？在文中做好記號。
（1）同桌交流。
(2)師互動交流：
環境惡劣 天氣寒冷（當天的溫度、風……）
同學們和我的表現（畏寒怕冷、逃避勞動……）
4、師示范修改：開篇環境描寫。
5、生動筆修改 (8分鐘)
6、實物投影展示學生修改稿，反饋糾正
7、出示教師下水文：《我為她豎起大拇指》。
同學比較、夸夸老師好在哪里？