４、古詩兩首
來，讓我們再一次將心比心，經情傳情，齊讀這首詩。
與《春望》相比，這兩首詩表達的情感迥然不同。這首《聞官軍收河南河北》語言生動活潑，爽朗奔放，被稱作杜甫生平第一首快詩，若是想配樂朗誦，該選擇怎樣的曲呢？（輕快激昂），誰想來試一試？播放音樂詩朗誦（表揚，學生自己背下來）誰能來配樂背誦，一齊配樂背誦。
三、總結延伸
杜甫的詩流傳下來很多，反映他各個時期的理想和境遇，也真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活，不但內容豐富，而且洋溢著愛祖國愛人民的崇高精神，代表作如“三吏”“三別”等，感興趣的同學課下可以廣泛閱讀，深入學習，如果你對杜甫這個人感興趣，不妨也去做一番調研。同學們若是有疑難，教師也很愿意與你們再交流。
板書設計： 中唐 杜甫 （ 苦難） 聞官軍收河南河北 （ 喜欲狂） 愛國
悲喜交集
欣喜若狂
放歌縱酒
歸心似箭
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、學會《示兒》這首詩中的生字詞，在理解重點詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、體會這首詩詞句簡單明了而感染力極強的特點。
2、體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。
教學過程：
一、激趣談話，導入新課
1、激趣導入：同學們，在南宋有一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？（學生回答，揭示課題;示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。
二、師生互動、交流，了解背景，介紹詩人
1、簡介作者：（課件展示陸游畫像）
學生結合手中材料，交流互動，介紹詩人，教師引導補充。
2、課件展示當時背景：在舒緩低沉的音樂中，展示陸游重病在床、生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐的情景，將學生的情感充分調動起來，初步體會詩人所表達的思想感情。
三、初讀古詩，讓學生用心靈聆聽名詩
1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。
2、指名讀詩句；齊讀詩句。