４、古詩兩首
3、配樂朗讀，在低緩的音樂中師生賽讀，讓學生心靈震撼。
四、用心靈誦讀詩文，理解內容
1、借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。
2、細讀課文，引起心靈共鳴。（課件展示陸游作詩情景畫面）
3、師生合作學習，師巡視指導。
（1）采用小組合作學習的方法來解決學習中出現的疑問。
（2）質疑問難，填空訓練。
“示兒”的意思是（ ）。 作者的遺憾是（ ）。
作者的遺囑是（ ）。
現在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲；也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。
4、匯報交流。
告訴大家你讀懂了那些內容，把你學習古詩好的方法說給大家聽。（結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正）。
（1）學生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點撥讀詩方法。
（2）結合學生的體會指導朗讀。
五、用心靈感悟內涵，體驗情感
1、課件展示陸游愛國活動畫面。
2、問題激情：如果你是陸游的兒子，陸游最想對你說的是什么？面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？
3、能力遷移：學習這首詩后你最大的感受是什么？你能夠把詩人寫詩時的情景用自己的話描述下來嗎？（放手讓學生動起來，相機點播讓學生發揮想象，深悟詩情。）
4、師生共同背誦古詩。
5、教師小結：是啊，偉大的愛國詩人陸游在彌留之際，還念念不忘被外族占領的中原領土和淪陷區的人民，熱切地盼望著祖國的重新統一，從這里我們可以深深地感到詩人的愛國激情是何等的執著、強烈、真摯。同學們，讓我們通過朗讀他的這首絕筆詩來表達對他的崇敬之情吧！
六、積累背誦：搜集有關愛國詩背誦。
板書設計
心事——但悲不見九州同
示 兒 愛國之情
陸游
希望——王師北定中原日
聞官軍收河南河北
一，緊扣“快”字，揭題。
（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句？出示：-----遇（聽）到（大快人心）的事產生（極度興奮喜悅的心情）才會寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達想法。）