9 輪椅上的霍金
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
3、理解課文內容，學習霍金那不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格魅力。
一、 導入課題：
1、師：今天給大家介紹一位當今世界上鼎鼎大名的一位科學家，可這位大科學家只能坐在輪椅上，知道是誰嗎？——霍金，有誰認識的舉手？聽說過看到過資料的舉手，說說你聽到的看到的。你從哪兒聽說的看到的？你能從文中找出一段話簡單的介紹一下他嗎？是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板書：霍金）
2、（課件出示霍金圖片）這就是霍金。我看到很多同學露出了驚訝的表情，甚至還有同學發出了吃吃的笑聲，告訴老師你在想什么？
是啊，就是這樣一個人，他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個被譽為當代“愛因斯坦”的最杰出的科學思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。
（板書課題）齊讀課題——
二、初讀課文：
1、師：拿出課本，輕讀課文，讀準字音，讀順句子，遇上不認識或不清楚的字用筆畫下來。
2、檢查字詞。師：這些字詞你都會讀了嗎？（課件出示）
撰寫 一頁 平攤 頂禮膜拜 木牌 打擾 科學巨匠 鴉雀無聲
霍金 萎縮 屏幕 禁錮 齜牙咧嘴 盧伽雷氏癥 躋身 悲憫 恬靜 叩擊 震顫 簇擁
你還有哪些不會讀的字？
3、齊讀。
三、精讀感知：
1、師：就是這樣一個看似連普通人都不如的人卻有著無窮的魅力，找一找，留心一下，文章中有一個小節概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。（板書：魅力）
2、你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎？
學生讀，（課件出示第8小節）找得準！我們一起讀（板書：物理天才、生活強者）。這是什么段？（過渡段）這段話在文中起到什么作用？（承上啟下）
3、指導、交流
點撥一
（指“物理天才”）師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。
1、生讀句子，說感受（說說你的看法！）（談談你的想法）
2、“雖然他的身體一點也沒……黑洞”（課件出示）
（“飛出了…飛出了…飛出了…飛到了…飛向了…”可見霍金的思維在不斷發展，研究的領域也在不斷擴展、不斷深入）一起讀！
師（地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。
3、“他在大腦中……推論出黑洞的大……他還建立了非常美的科學的宇宙模型……盧卡遜數學講座的教授”（課件出示）
師：是呀，就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。就是這樣一位身體嚴重變形全身癱瘓的老人，憑著堅毅不屈的意志，不斷求索（板書）的科學精神，取得了一個又一個成功，創下了一個又一個奇跡！（齊讀）
讀到這里，你的眼前浮現出一個怎樣的形象，你的心中激蕩起怎樣的語言？來，說出來。（有感情地齊讀）
（過渡）通過大家的朗讀，老師聽出來了，霍金先生的確是一個很有魅力的物理天才。
點撥二：
1、（課件出示）
“即使把我關在果殼里，仍自以為無限空間之王”