9 輪椅上的霍金
第一課時
教學目標：
1、學會8個生字，并理解詞語的意思，認識3個生字。
2、初讀課文，了解霍金的事跡。
教學過程：
一、交流課前搜集的資料，了解霍金，感悟形象
二、初讀課文，看看課文是怎樣介紹霍金的
三、讀了課文，霍金給你留下怎樣的印象？簡單地說一說
四、檢查生字詞語的學習情況
注意“撰、擾、膜”的讀音，“撰、擾、牌”的字形，理解“撰寫、頂禮膜拜、鴉雀無聲”的意思。
五、熟讀課文，選擇令你感動的語句多一讀
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學重、難點：
霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。
教學過程：
一、復習導入
1、通過上節課的學習，我們初次認識了——（齊讀課題）。
2、請一位同學來讀一讀這段文字，讓我們再一次仔細端詳一下輪椅上的霍金。
出示：
頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。
3、他的朗讀讓你感受到了什么？
4、小結：（出示霍金的照片）是呀，無需多言，病痛的折磨，命運的無情已經清清楚楚、明明白白的寫在了他的臉上，他的身上。
二、學習課文的第4——7自然段
1、醫生曾經診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，面對殘酷的命運，如果霍金軟弱一下，說，算了吧，反正一共只有兩年了！那么，就有可能痛苦的活著，平庸的消失。但是，霍金卻對命運說：反正就是一死，你的能耐再大，也不過如此。隨你的便吧！”結果，兩年過去了，許多個兩年過去了，輪椅上的霍金不僅艱難而又頑強地活了下來，（板書：活著）還被人們稱為了什么？（請同學們迅速瀏覽全文）
出示：宇宙之王
科學巨人
物理天才
……
2、這些稱號與這樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有三個手指可以活動的殘缺之軀聯系在一起，給你一種怎樣的感受？
那么，他又是如何做到這一切的呢？讓我們來讀一讀課文的第三小節到第七小節，來解開心中的疑惑吧！請同學們邊讀邊思考，可以用筆勾勾劃劃，圈圈點點，俗話說：不懂筆墨不讀書嘛。讀完以后，與你的同桌討論交流一下。
3、交流：
出示：
雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。
交流要點：
①這是一句排比句，“飛出了、飛出了、飛出了、飛到了、飛向了”這些詞寫出了霍金雖然身體不能動，但他的思維卻非常活躍，越飛越遠。（讀好排比句）
②聯系“一點也沒有離開過輪椅”，讓我們感受到病魔能禁錮霍金的軀體，但阻止不了的是霍金的思維。（讀出鮮明的對比）
③他的思維在科學王國中自由的馳騁，讀：“他在大腦中想象著，計算著——”
過渡：其實，病魔阻止不了的不只是他的思維，更阻止不了的是霍金對科學的熱愛，對科學的孜孜不倦的探索與研究。課文還寫了一件具體的事例呢！